項目教學法在中職英語教學中的應用

摘 要：隨著知識經濟時代的到來，學生們接觸面越來越廣，自身的知識水平得到了普遍的提高，以往老式的教學方式已經不能被學生們所接受了，想要讓學生們提起學習的興趣也已經不是老式教學方式所能辦到的了。通過教師對中職英語教學現狀的分析之后了解到，項目式教學方法可以普遍提高對人才的培養，激發學生的學習興趣，使學生的英語應用能力得到提高，項目式教學方法已經成為了眾多教師的普遍選擇，也已然成為了職教在教程改革中的普遍選擇。

關鍵詞：項目教學法；中職；英語教學；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）33-004-01

以知識為導向，對教材里的內容進行單一線形講解的傳統老式教學方式已經不能引起學生學習的興趣和動力了，無法被學生所接受。傳統的教學方式也不能滿足當今社會對中職學生的要求，不能滿足對學生素質的培養，不能滿足學生的可持續發展的需求。而項目教學法則如同新鮮的血液一般注入到了中職英語教學中，使教學達到了一個新的高度，為教學帶來了活力。項目教學法是一種以實踐為主的教學方式，它是以行動做為導向的，不論是學生還是教師都有了新的方式來學習與教導，是一種具有相當意義的教學方式。

一、項目教學法的涵義與特點

涵義

所謂項目教學法就是指：教師和學生通過共同的努力，來實施一個作為教學活動的項目，它是以這個項目作為實施對象，以建構主義作為指導的一項教學方法，這中教學方法就被稱之為項目教學法。而學生和教師共同合作完成的這個項目應該滿足這些條件：

在進行這個項目的過程中，學生能夠學習到一些教學內容，并且這些內容要具有應用價值。

進行這個項目要將教學內容和實際的技能結合在一起。

這個項目在實施過程中學生所學到的知識能夠滿足企業對中職學生的要求。

學生有自主學習的權利，可以自己制定項目計劃并實施。

有明確且具體的成果給學生展示。

項目要具有一定的難度，讓學生能運用新的知識和技能去克服這些困難，解決項目中的實際問題。

在項目結束之后，教師應該將學生集合在一起，開展一個探討會，來研究在這次學習之中學生的收獲。

項目教學法的核心就在于，教學不再是教師一味的在課堂上講解知識，然后把這些知識灌輸給學生，不是讓學生直接得到這樣一個結果。而是讓學生在教師的指導之下自己去探索、去尋找這樣一個結果，并對這個結果進行展示和進行自我的評價，這就從以往重視結果的教學方式轉變成為了重視過程的教學方式，這也是在教學方式上面的一個新突破。

特點

相對于傳統的中職英語教學方法而言，項目教學法具有以下幾個特點。

主體

傳統的中職英語教學方式主要是以教師為主體，在課堂上教師就是一切，完全是教師一個人的主場，而項目教學法是將學生作為主體，學生會全程參與到項目中來，甚至于制定項目計劃，從項目開始到項目結束，至始至終都是以學生做為主體的，讓學生成為學習中真正的主角就是項目教學法的不同。

主線

在傳統的中職英語教學當中，教師都是根據課本上的內容像學生進行一板一眼的知識傳授，學生一般就算掌握了這個知識，也沒有大局觀，不能從全局上將知識進行系統的歸納。項目教學法與傳統教學所不同的就是將課本中的新知識和新的詞匯融合在項目中去，讓學生在項目的實踐過程中學習到新的內容，加深了學生對這些新知識的理解和應用，同時也使得學生能夠把握住對知識學習的主動性。

依托

傳統的中職英語教學中，通常一節課45分鐘都是教師在進行講解，根本就沒有留下時間讓學生將知識進行實際的操作練習。項目教學法所不同的就是學生無時無刻不是在練習，教師在學生進行練習的過程中也在講解，將教學內容分為一個個的小任務融入到項目中，學生在項目實踐的時候就會完成這些小任務，讓學生掌握了學習知識的新方式，愛上學習英語。

二、項目教學法在中職英語教學中的具體應用

現在的中職生在進行英語的學習中基本上都存在著一個通病，那就是對知識的整個結構不理解和不完善，在這個問題上教師應該明白這不是教師所能夠填補的，這需要學生自己去對知識進行運用，然后深化了解之后，對它們進行組合，才能對結構進行完善。項目教學法就是教師對學生進行引導，然后學生在教師的引導之下進行知識的主動探索，激發自身的學習欲望，對完成項目中的任務充滿了動力，最后對自身進行效果評估。

而教師在進行教學的時候要掌握好教學的進度，根據學生自身情況的不同，對教學內容進行及時的調整，在學生完成任務之后還要經常與學生進行溝通，指導學生在項目進行中的不足，以引導學生建立起正確的學習思路和觀念。

三、結束語：

總而言之，項目教學法做為一種新的先進教學方式出現，必定是有過人之處，我們應該尊重這種教學方式，在中職英語教學中對其進行應用，讓學生能夠更好的學習到知識，并將知識進行深化和系統的了解，建立起一個系統，培養出學生的創新能力，并且提升起他們的職業素養，使學生能夠更好的適應未來在社會的各種需求，將學生培養成一個符合企業要求的實用型人才，能夠更好的使學生有所發展。

參考文獻：

[1] 黃偉. 項目教學法在中職英語教學中的應用[J]. 考試（教研版），2012，09：52.

[2] 鮑梅. 項目教學法在中職英語教學改革中的探索與應用[J]. 科學大眾（科學教育），2012，05：118.

[3] 周麗紅. 淺析分層教學法在中職英語教學中的應用[J]. 中國外資，2012，10：279.

[4] 范建怡. 任務型教學法在中職英語口語教學中的研究[D].天津師范大學，2012.