保護(hù)傳統(tǒng)文化讓民間剪紙藝術(shù)在校園綻放

摘 要 剪紙是中華民族農(nóng)耕文化的縮影。剪紙是優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是人類(lèi)創(chuàng)造的精神財(cái)富，不能在人們還沒(méi)有來(lái)得及記錄和記住它們的時(shí)候，就讓它悄然離去，要保存、傳承和發(fā)展這一民族文化遺產(chǎn)，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)：“我們不能把傳統(tǒng)僅僅作為遺產(chǎn)來(lái)保護(hù)，因?yàn)檫z產(chǎn)是不動(dòng)產(chǎn)，應(yīng)該將傳統(tǒng)作為一種活資源。”，所以就決不能放棄學(xué)校這塊大陣地。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)文化；剪紙藝術(shù)；保護(hù)

民間藝術(shù)中，剪紙藝術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟的，它不僅歷史悠久，而且普及的程度也較之其他的民間藝術(shù)更加廣泛，更加實(shí)用。在我國(guó)廣大農(nóng)村，剪紙作為民間藝術(shù)，曾溫暖過(guò)許多人的記憶。隨著現(xiàn)代人生活習(xí)俗和生活方式的快速轉(zhuǎn)變，一些民俗活動(dòng)逐漸消失，與之緊密相連的剪紙藝術(shù)之類(lèi)的民間藝術(shù)，失去了生存與發(fā)展的豐富土壤，現(xiàn)代生活的躁動(dòng)，文化生活的多元，這些要坐得牢、靜得下的細(xì)致活很難吸引年輕人，因此，出現(xiàn)了后繼無(wú)人的狀況。要保存、傳承和發(fā)展這一民族文化遺產(chǎn)，就決不能放棄學(xué)校這塊大陣地。學(xué)習(xí)民間剪紙對(duì)學(xué)生有著很深遠(yuǎn)的意義，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生喜歡民間剪紙，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

一、學(xué)習(xí)民間剪紙的意義

在剪紙課上多啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。尤其是人文，審美方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。剪紙藝術(shù)運(yùn)用了生活中很多東西的諧音來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。比如我講剪紙的寓意的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生就剪了一個(gè)“蘋(píng)果”，我問(wèn)他你為什么剪“蘋(píng)果”，他說(shuō)：蘋(píng)果的諧音是平安，我的爸爸和叔叔都是司機(jī)，我希望他們每天都平平安安，我聽(tīng)了孩子的話眼睛濕潤(rùn)了，但也感到很欣慰。還有去年“元旦”的時(shí)候，我收到了一個(gè)剪紙班學(xué)生給我的精美的信封，我打開(kāi)信封看到了一張漂亮的蝴蝶剪紙，很受感動(dòng)。學(xué)生可以用學(xué)到的剪紙知識(shí)表達(dá)自己對(duì)他人的關(guān)心和愛(ài)。我覺(jué)得紙教學(xué)不光可以提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還可以用學(xué)到的知識(shí)表達(dá)自己的思想和意愿。

由此看來(lái)，民間剪紙的學(xué)習(xí)在美術(shù)教育中，是意義深遠(yuǎn)不可取代的，民間剪紙的教育，應(yīng)被充分的理解，廣大美術(shù)教育者，要運(yùn)用好這一學(xué)科知識(shí)，把握好這一學(xué)科特點(diǎn)，為我們培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才而努力。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣

既然中國(guó)民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，要想使得學(xué)生的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師”，要啟發(fā)學(xué)生注意觀察自己熟悉和感興趣的事物，喜歡畫(huà)什么就畫(huà)什么，喜歡怎么剪就怎么剪，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手。我根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，采取了不同的方式來(lái)培養(yǎng)他們的興趣。例如：有一次再給一年級(jí)同學(xué)上剪紙課，為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)剪紙教學(xué)，我讓學(xué)生把自己的手放在紙上，沿手型輪廓勾勒下來(lái)，再讓學(xué)生剪出來(lái)，一件作品就完成了。這樣使得學(xué)生都有了成就感，原來(lái)剪紙這么容易啊！接著，我又變魔術(shù)似的，把一張學(xué)生的手的剪紙上剪出了手紋，這樣就更形象、更豐富了，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生想動(dòng)手去剪手紋的欲望。在學(xué)生剪的過(guò)程中，可以觀察自己手紋的紋路，任憑他們自由發(fā)揮。由于學(xué)生之間存在著諸多個(gè)性差異，我對(duì)學(xué)生的作品均給予了恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。學(xué)生的創(chuàng)造力得到了施展，眼、腦、手得到了訓(xùn)練，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念。當(dāng)一幅幅學(xué)生親手制作的剪紙作品被展示在教室的墻壁四周和校園文化櫥窗里時(shí)，學(xué)生享受到了被肯定的快樂(lè)，從而極大地提高了他們對(duì)剪紙的興趣

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)有效性

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在剪紙課教學(xué)過(guò)程中，我采取了增加了剪紙類(lèi)圖片，又同時(shí)加入學(xué)生動(dòng)手折疊，使學(xué)生進(jìn)一步了解剪紙?jiān)⒁饧凹艏堅(jiān)诂F(xiàn)今的運(yùn)用方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛(ài)之情，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

通過(guò)用剪出的人物、動(dòng)物制成有趣的皮影戲來(lái)操作游戲，引導(dǎo)學(xué)生用剪出來(lái)的各種頭飾，進(jìn)行表演活動(dòng)；用剪出來(lái)的各種面具打扮自己，和爸爸媽媽一起開(kāi)化妝舞會(huì)等等。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的感受力，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

在學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的背景之下，我也有幸分到了屬于自己的剪紙畫(huà)室。對(duì)于剪紙，雖說(shuō)不上精通，但卻一直喜歡這種古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的不斷摸索，剪紙教學(xué)也作為學(xué)校一個(gè)特色課程呈現(xiàn)在大家眼前。我校開(kāi)展了剪紙?zhí)亻L(zhǎng)班，通過(guò)特長(zhǎng)班的學(xué)生帶動(dòng)全校學(xué)生熱愛(ài)剪紙藝術(shù)，每學(xué)期我們幾個(gè)美術(shù)老師還會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排兩到三節(jié)剪紙課。通過(guò)對(duì)中國(guó)民間剪紙的概念、范圍及基本特征循序漸進(jìn)并逐步深化，深入淺出的介紹，使學(xué)生重視民間剪紙。我們還編制開(kāi)發(fā)我校的校本教材《紙韻》。今年我們的市級(jí)小課題《民間剪紙藝術(shù)的教學(xué)研究》已經(jīng)結(jié)題。剪紙藝術(shù)在我校美術(shù)課中已經(jīng)有著很重要的地位，我校師生已經(jīng)創(chuàng)作出了大量的作品，舉辦了“六一”和“慶國(guó)慶”剪紙展覽，學(xué)生的剪紙作品還獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生對(duì)剪紙有著濃厚的興趣，剪紙藝術(shù)在我校已經(jīng)引起了師生的關(guān)注和喜愛(ài)。

保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，發(fā)揚(yáng)民族文化，讓民間剪紙藝術(shù)走進(jìn)校園。在民間剪紙的教學(xué)上，有待更多的美術(shù)教育者在實(shí)踐中去不斷的探索和完善。讓我們的傳統(tǒng)文化“民間剪紙”在學(xué)校綻放，開(kāi)出一朵絢麗的花朵。

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