高中物理教學中創新能力的培養分析

摘 要 隨著我國經濟社會的全面發展，我國的教育事業也得到了前所未有的發展，前景非常廣闊。在全面發展的同時，我國的教育部門進行了適時的教育體制改革，在引導教師教書育人的同時，也提出了一些新舉措來解決我國教學中存在的一些問題。高中階段作為學生學習過程中的重要階段，因此我們必須要加以重視，以創新精神為前提和指導，將物理這一基礎學科融入到學生的生活當中，寓學于用。通過對于我國現在城市和農村教學的現狀探究，提出了一些建議和方法，希望對廣大的教育工作者有一些啟示。

關鍵詞 高中物理教學；創新能力；措施

一、前言

隨著我國教育事業的不斷發展，我國的傳統教學模式發生了轉變，將課堂變為了以學生為主體，教師為主導的新型課堂。物理這個課程作為一個傳統的基礎學科，既對于學生的學習成績和效果有影響，也對日常生活中的一些現象做出了解釋。高中物理教學過程中，除了加強對學生的專業課教授之外，還應該包括一些對學生的學習能力和對生活觀察的綜合能力的培養。在新課程改革之后，對教師的要求也相應的提高，將提高學生的綜合學習能力放在首位，注重學習的過程和結果并重。只有不斷培養學生的創新能力，才能真正的實現課程改革的新目標，同時在以后的學習生活中有一個良好的生活習慣，以創新的思想和方式來提出并解決問題。

二、高中物理教學內容

1.高中物理教學的設計

有名人曾經說過，只有不斷思考的人類，才能最終取得進步和勝利。教師在進行課堂的知識講解過程中，要注意對于學生的引導，讓學生自己仔細的分析并理解問題，最終鼓勵學生說出自己的想法，這樣也是課堂上培養學生創新意識的一種有效方法。

一些學校可能由于條件的限制，不能擁有先進的教學設備，這時就需要教師充分的發揮自己的所學知識，對學生加以引導，堅持啟發式教學，將教學的問題和思考過程統一起來，加強對學生創新意識的培養，在已學的現有知識程度上，通過教學案例進行引導，將學生的思維調動起來，促進綜合能力的發展。例如我們以前提到的一堂教學課中，關于功率以及做功的知識，老師可以設計一些創新的思維場景來引導學生。在上課初始，先利用多媒體等設備播放一些動畫，顯示的是一個人拿著很多的東西在上樓，同時還有相應的文字解釋，一個是人力向上搬運，一個是使用了推車向上搬運，另外一個是使用了大機器向上搬運。通過最后使用的時間長短，我們可以對比出來哪一個器械的做功最多，同時還可以引導學生進行小組討論，進行實驗，最后得出影響做功的一些因素，以及功率等的計算公式。這些方式都可以提高學生的創新意識，同時也培養了動手動腦能力。

一些善于學習的學生會經常閱讀一些課外的讀物，并且出現了不懂的地方會在第一時間請教老師。當學生發現了問題之后，教師可以不當時立刻的告訴學生這個題的解題方法，而是告訴學生可以查閱一些相關的資料，讓學生從中領悟到教學的真諦，不僅使學生有了自己獨立思考的創新意識，從而也激發了學生的學習興趣。

很多情況下，一些學校的教學設備是有局限性的，學生可能沒有很多的課余時間來進行資料的查詢，這時我們可以充分的利用課堂上的時間，使學生以小組討論的形式進行新知識的探究和交流，既可以開闊學生的思路，也可以使學生將自己的觀點進行完善和修改，加深對問題和現象的思考，深入理解學習的樂趣。

2.高中物理教學的創新

物理教學本身就依賴于一些教學模具來進行實驗，很多的定力或者公式都可以讓學生在實驗過程中推理和演算出來。但是我國傳統的教學方式存在一些誤區，就是單純的使教師在試驗臺上進行操作和演示，最終實現公式的推理成功，最后讓學生仿照教師的做法，再重新進行一次實驗，得出來的結果必然是一樣的，不利于發散學生的思維，也使得教學結果沒有改進。在新課改的模式下，我們可以利用有利的教學設施，教師指導學生進行實驗分析，讓學生在自己動手之后得出新的結論，同時鼓勵學生提出自己的想法，可以共同的改進實驗，提高大家的動手和思考能力。

三、高中物理教學的新舉措

教師在教學過程中，要鼓勵學生指出自己教學中存在的問題，同時也鼓勵學生提出相應的改進措施。例如教師在上課過程中的演算出現了失誤，這時可以鼓勵學生來糾正老師存在的問題和錯誤，還可以提倡同學們想出新的解題思路，并且給予肯定行的評價，提高學生的探究的積極性。

課堂的時間是有限的，教師可以讓學生們組成興趣研究小組，將課堂上沒有解決的問題留在課下讓同學們進行討論，并以報告的形式將結果呈現出來。并且定期組織一些課外的實踐活動，來提高學生的實踐和動手意識。

四、小結

中學時期是培養學生創新思維和能力的特殊關鍵時期。教師在進行課堂教學的過程中，要以創新意識為指導，使用一些新的教學方式來啟發學生，最終實現學生綜合能力的提升，把學生培養成為具有創新精神的高素質人才，為我國的現代化建設做出應有的貢獻。

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