小學低年級寫字教學之我見

摘 要 文字是記錄語言、表達和交流思想的工具。字寫得正確、端莊、美觀，能增強表達效果。“字是打門錘”一語道出了寫字在人們學習、工作和生活中的重要作用。“能正確工整地書寫漢字”“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端莊、整潔”是新課標的要求。那如何培養學生從小學好寫字、寫好字的行為習慣呢？經過我多年的教學實踐，歸納自己的一些見解與同行共勉。

關鍵詞 低年級；寫字教學；文字；交流

近幾年來，常常聽人們談起一個話題：現在的學生字寫得很糟糕。有的字寫不完全，就是叫他（她）們自己認都認不出來；有的筆順不符合規則、筆畫搭配得叫人百思不得其解；有的字寫得得歪歪斜斜，大小不一，奇形怪狀，花樣百出……大家認為由于計算機的逐漸普及，什么字體都可以不費工夫，所以不太注重寫字的教學和要求了。

一、自身的寫字修養和提高自己寫字藝術水平，是教好學生寫好字的先決條件

國家教委《關于開展小學教師繼續教育的意見》提出：基本功訓練是現階段小學教師繼續教育的重要內容之一。并且規定在寫字方面要達到：能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結構，書寫規范的正楷字，而且具有一定的速度。現在的小學生可塑性強，善于模仿。在他們眼里老師的一切都是正確的，是他們最信賴的人。老師的字可以說是他們的活字帖。教師字的好壞都認為是正確的，一筆一畫，一言一行，都會給孩子起著導航和潛移默化的作用。如果老師的字寫得工整、清麗、大方、美觀，學生長期受其熏陶，日久年深，也會寫得與老師相差無幾了。因此，我們應在課余時間多看、多思、多臨、多對照，增大儲存量，教師自身的寫字修養和寫字水平，有一手規范漂亮的楷書，才能做好表率。

二、多元化的教學方法激發寫字興趣，是讓學生學寫好字的根本保證

“當一個學生對某種事物產生興趣時，他總是積極主動地、心情愉快地去學習，并不覺得學習是一種負擔。”有人這樣說過。對小學低年級的學生來說，書寫是較難的，有的多寫幾個字就會手痛肩酸，撒嬌叫娘；有的作業時，玩玩寫寫，寫寫玩玩，形成作業“馬拉松”，家長反饋孩子寫字較慢；有的不管什么作業，馬馬虎虎，交差了事。我在教學時，運用多元化的教學方法，從而激發學生的興趣。

（1）根源教材，故事激趣。利用教材中的“古代名人物故事”——陶弘景的蘆桿為筆；陸羽的牛背練字；王羲之的墨池……孩子們聽得津津有味，留下烙印，個個躍躍欲試，摩拳擦掌，勁頭十足。

（2）欣賞優秀作品，引發興趣。利用網絡搜集名家作品制作成幻燈片、教材、教師作品，讓學生欣賞，學生愛慕之心油然而生，興趣亦然。

（3）感受范寫，激發興趣。在教學課文的生字時，把每課的生字都用毛筆規范書寫出來，讓他們感受其美，并抓住契機，為學生上了一堂毛筆書寫的基本知識課——我用一張大白紙貼在黑板上，用毛筆寫下一個黑黝黝、水淋淋的“永”時，教室里“哇——”聲一片，我就因勢利導，激發興趣。

（4）展示自我，挖掘興趣。有了上面的鋪墊，隨著就讓學生動腦悟一悟，動手描一描，寫一寫。再互相交流，全班展示，說一說，議一議，評一評，選出優勝者，給予精神或物質上的獎勵，這樣學生信心倍增，興趣盎然。

蘇霍姆林斯基說過：“你應當努力使學生自己去發現興趣的源，讓他們在發現過程中，體現自己勞動的成就——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。”興趣是成功的導向，是成功的關鍵。只要學生有了寫字的興趣，才會自覺地下功夫，不認為認真學習寫字是一種負擔，而是一種快樂。

三、重視良好習慣的培養，是提高寫字能力的助跑器

“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、正確、整潔。”是新課標對低年級的寫字要求之一。寫字姿勢的正確與否，習慣的好與壞，不但影響到寫字的效果，還直接影響學生的身心健康。

小學低年級的學生寫字是一個啟蒙時期，再加之有的家長重視程度不夠，特別是現在農村留守兒童較多，家里桌凳比例搭配不當，大部分學生都是或站或坐，或高或低，隨心所欲，毫無正確姿態。如果我們不注重學生姿勢和良好習慣的培養，那么我們的寫字教學將會舍本求末，前功盡棄。在教學中，我是這樣做的：

首先，做好示范，嚴格要求。對于低年級的孩子，一切都好似一張白紙，它可作最新最美的圖畫，底色的基調起著決定性的作用。由此，第一節寫字課時，竭力為學生做好示范動作，頭正、胸直、目注紙，兩腿直地與肩同寬和“一尺、一寸、一拳”，并要求學生個個做到最好，時時提醒，嚴格要求。天長日久，學生自覺地形成比較正確的書寫姿勢了。

其次，強化臨摹，明確要求。臨摹是傳統的練字方法，也是練好字行之有效的方法。在教學時，運用教材中的生字為范字重點練習，要求：（1）學生做到“三到”、“四多”。“三到”即心到、眼到、手到；“四多”即多看、多思、多臨、多比較。（2）學生學會用格，書寫時不能超出格線，要有天干地支，讓字的筆畫互相穿插，疏密有致。（3）要學會觀察各部分構字部件比例和位置。整體上認識將所寫字最好記在心里，書寫時一氣呵成，不能看一畫寫一畫。

這樣，不但能培養學生正確、規范書寫的良好習慣，而且還能發展智力，開發學生潛力。

四、多學科配合持之以恒，是寫好字的捷徑

常言道：一日練功一日功，一日不練十日空。首先，了解名家，培養意念。教學時讓學生了解古代名人的練字經歷，例如“王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”，三國時鐘繇抱犢入山學書……從而使學生明白寫字并非一朝一夕所能練成的，不能一曝十寒，三天打漁，兩天曬網，關鍵還在于持之以恒。其次，學用結合，練寫合一。有的同學練字的時候寫得很好，但寫作業的時候又瞎寫一氣，這樣是永遠練不好字的。練過的字平時用到了，應該寫時像練時那樣好，練一個用一個，在用中學，在學中用，學用結合才能練好字。再有，齊抓共管，密切配合。督促學生練字不只是語文教師的責任，每個教師都有責任，對作業書寫潦草的學生要批評教育，讓其改正。

好習慣終生受益。學生有了書寫的興趣，良好的書寫習慣，持之以恒的態度，達到“提筆即是練字時”境界，這不僅會提高他們寫字水平和文化品位，而且對他們健康成長，都將產生不可輕視的作用。