激發學習興趣是提高課堂教學實效性的關鍵

摘 要 激發學生的學習興趣是提高課堂教學實效性的關鍵。激發學生的學習興趣主要通過創設故事情景、生活化的數學，數學實踐活動、多媒體（圖片）等直觀手段輔助教學等都是激發學生的學習興趣主要渠道，是提高課堂效率的關鍵。

關鍵詞 學習興趣；教學實效性；創設情境；生活化數學；多媒體

激發學生的學習興趣是提高課堂教學的實效性的關鍵。如何去激發學生的學習興趣主要是從以下幾點談談。

一、創設故事情景激趣，提高課堂效率

教學的藝術不在于傳授知識的本領而在于激勵、喚起學生的學習興趣，才是教學的本質所在。如果教師適當挖掘教材的趣味性，把說教式的教學改變成故事式的教學為學生營造一個個生動有趣的故事情景吸引學生的注意力，讓學生在不知不覺中獲得知識。

二、讓生活成為數學學習的藍本，激趣導學提高課堂效率

數學來源于生活，生活處處有數學。《數學課程標準》中明確指出“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發創設有趣的情境。”著名數學家華羅庚也說過“人們對數學早就產生了枯燥、乏味、神秘、難懂的印象。”由此可見？教師可以通過學生實際生活上的情境出發，創設學生喜聞樂見的生活題材，學習新知識。

例如：我在教學“百分數”時候，讓學生尋找生活中的百分率時，我是這樣設計的。百分率無處不在，請同學們根據自己已有的生活經驗，說一說你所知道的百分率。（1）小組合作交流，暢談自己所認識的百分率。（2）師生共同交流。（3）同學們收集的百分率真多，誰能告訴我哪些百分率可以當場統計并計算出來的？（①近視率 ②上網率……）

讓學生統計上網率、近視率、中獎率，這些都是生活中學生經常可以看到、聽到、經歷到的實際情景。學生身臨現實情境，與其說是解決問題，還不如說是在做身邊的一件事情。學生不是為了解題而解題，而是嘗試用數學思維方式去觀察生活，在課堂上，學生興趣盎然，毫無倦意，不時閃出智慧的火花，這就是生活化的數學魅力所在。

讓學生從現有的生活經驗和已有知識背景出發，使學生充分進行數學實踐活動的機會，真正理解和掌握數學知識思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，使學生真正成為學習的主人，由被動轉化成主動的學習過程，從而提高課堂效率。

三、在數學實踐活動中體驗成功喜悅 提高課堂效率

學生通過自己的探索去發現、獲得知識，遠比通過老師的講授而了解知識要理解得更深刻、有效，技能的形成，也離不開學生自己的實踐活動。因此教師在教學活動中，根據教材內容的特點創設豐富有趣的數學活動讓學生在活動中形成知識體驗成功的喜悅從而提高課堂效率。

四、多媒體（圖片）等直觀手段輔助教學提高課堂效率

利用多媒體課件進行課堂教學，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合小學生的心理特點。不但能強化學生的記憶，而且還給學生展現出無限的知識空間，激發學生獲取信息和新知識的的情感需求。例如，在學習一年級上冊“連減”時，可以利用課件展示動態畫面：草地上原來有8只小雞，吃飽后，走了2只，過了一會兒，又走了2只小雞，問：草地上還有幾只小雞？演示完這個過程，孩子們對于從8里面連續減掉2只，對于連減的理解就很到位了，突破了教學難點。當然，有的老師所在的學校沒有使用多媒體的條件，我們也可以通過圖片來幫助學生理解，激發學生興趣，提高課堂教學實效性。數學的學習有很多方面是需要學生搜集社會上、生活中的一些信息，而這些信息的收集方法途徑很多，其中最常用的是網絡信息收集。

例如：在教學“千克與克認識”之后，我讓學生進行體重調查。根據學生匯報調查結果后，我告訴學生體重是衡量學生身體健康的標準之一，于是我把在網絡搜索了關于目前青少年肥胖癥狀的新聞，向學生介紹了長春有一位10歲的兒童體重竟然高達112千克，相當三四個正常同學的體重。再向學生介紹8-9歲兒童的體重標準，人體需要的各種元素的質量，飲食小常識等等，這樣不但豐富了學生的課外知識，還讓學生知道如何的飲食習慣才能讓自己健康成長。讓他們體會到數學知識也是可以運用到生活中去的，通過多媒體自然地把課堂知識延伸到課外生活中去，促進學生自主發展。

總之“興趣是最好的老師”。要使學生學好數學，首先要使學生喜歡數學。課堂教學在以教師為主導，學生為主體的雙邊活動中，教師必須根據教材、學生的年齡特點，已有的生活經驗和知識水平，想方設法讓孩子在快樂的數學世界里學習，使學生因情感的驅動而生趣，從而進入積極參與的狀態，變被動學習為主動學習，變要我學為我要學，激發學生的興趣，培養學生良好的學習習慣和學習能力才能有效提高課堂教學。