語文教育如何實現高考背景下的突破？

摘 要 語文作為一門基礎學科，其字、詞、句、段、篇的教學，聽說讀寫的要求，都包含大量思維能力和創造力培養的因素，語文教師在教學過程中積極挖掘，系統訓練，不僅能培養學生運用語文知識的能力，還能培養學生不斷自我完善的能力和適應社會發展的主觀能動性。但當今社會，高考成了教育的指向標，也成為了考量中學語文教師教學質量的一個重要部分。在這種影響下，學生的作文失去了靈氣，很難看到有目的有計劃地進行聽、說能力訓練，造成了能力上的欠缺，我們必須實現高考背景下語文教育的突破。

關鍵詞 語文教育；高考背景；突破

當今社會，高考成了教育的指向標，也成為了考量中學語文教師教學質量的一個重要部分。在這種影響下，中學語文老師上課時總會不由自主的想到高考，學生的作文失去了靈氣，變得刻板公式化。聽、說、讀、寫是語文的四大能力，但現實的高中語文教學往往只重讀寫，很難看到有目的有計劃地進行聽、說能力訓練，造成了能力上的欠缺。

那么，我們如何實現語文教育的突破？

一、更新教育思想

語文教學是一門富有創新內涵的學科。語文作為一門基礎學科，其字、詞、句、段、篇的教學，聽說讀寫的要求，都包含大量思維能力和創造力培養的因素，語文教師在教學過程中積極挖掘，系統訓練，不僅能培養學生運用語文知識的能力，還能培養學生不斷自我完善的能力和適應社會發展的主觀能動性。語文教學中創新精神的培養主要表現在尊重學生主體，創設和諧氛圍，建立良好的合作學習機制，鼓勵學生大膽質疑，大膽創新，鼓勵學生發表與別人不同的見解，敢于打破常規，培養創新精神；重視思維訓練，給學生以思維活動的時間和空間；把握教學環節，培養創新能力。

首先，從教師角度來說，教師的傳統語文教育認識觀應該得到改變，不能追求以往的死板教學，而是應該換個角度把語文教學看成是一個接受、感受、享受的過程。

其次，從學生的角度來說，老師應該主動讓學生學會”自主、合作、探究“學習。現代教育的新理念應是學生本位，自主探索，發展為本，終身學習，這就要求學生學會自主、合作、探究。

再者，語文教學的教學思想應該回歸到語文的本質要求，追求以人為本的人文化教育。例如：在語文教學過程中應該注重學生的人格形成與道德提升，回歸到“人”。

最后，教育與教學的目的是在于教人思維、思想、性情。只有當學生同時擁有了它們，才能夠真正地明白知識與熟練的運用知識，明白自身的價值。

二、創造性地理解和使用教材

《語文課程標準》指出：“教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源。”這也就是新課改下對老師在運用教材方面的要求。語文教師在課堂上，應該要注意能夠表達作者感情的一些詞語或句子，引導學生進行情感的體驗，喚醒學生的心靈感悟，能夠明白作者的真實感情，使學生的感情得到豐富。

新的教學改革強調學生的發展，著眼于培養學生的綜合能力，把單純注重知識傳授轉移到對學生情感、態度、智力、能力等其他方面。可長期以來，在高考思想的束縛下，教師只把教材作為唯一的課程資源。這種教學，從根本上失去了對人的生命存在及其發展的整體關懷，從而使學生成為被肢解的人。這種以書本知識為本位的教學喪失了素質教育的功能，也不符號新課標的要求。新課程標準認為教材只是一種教學資源，教師在教學中要創造性地理解和使用教材，拓展課堂教學空間，注重教材與社會生活和學生經驗的聯系和融合，注重學生綜合能力的培養。

三、創新教學方法

基礎知識固然重要，但是只有掌握了正確的學習方法，才能不斷地積累知識，達到事半功倍的效果。因此，在高中語文教學中，我們要立足于課堂教學改革，在教給學生基礎知識的同時，更重要的是養成學生正確的思維方法、正確的學習方法和創新方法，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，這有掌握了這種方法，才能以不變應萬變，提高學生的學習能力。本文主要從自身實踐出發，論述高中語文教學中如何滲透創新學習方法。

隨著語文課改的深入，語文的指導思想和教材的改變，教學方法也應該隨之而改變。可以采取一些新的教學模式。例如：“營造氛圍—構建模式—改革評價—培養習慣”模式就是其中之一。首先營造自主發展的課堂氣氛，鼓勵學生發表自己的意見，充分發揮想象，表揚大膽發言的學生，調動學生的上課積極性，在這種基礎上再對學生進行適當的引導，使學生的自主意識得到提高。其次構建自主發展的教學模式，由于學生的認知基礎、個性特長、認知風格方面存在著差異，為了使每個學生都能充分的學習理解而采取的“出示目標—學生圍繞目標自學—教師點撥重點與難點—形成性評價與矯正—課堂教學小結”，通過設置不同層次的學習目標，學生能夠自主地去學習，調動了學生的積極性，實現了學生的自主發展目標。再者，改革課堂教學評價方法，采取多種評價方法，如：學生自我評價，根據課堂表現學生相互評價等。而不是一味地教師評價，這樣也調動了學生學習的積極性。最后，重視學法指導與習慣的培養，教師給孩子的不只是知識，還有對其習慣的培養和掌握知識的技能方法，如制訂一些有利于學生學習的常規。當學生形成這些習慣，才能利于他們以后的成長。除了上面的那種創新教學方法，還可以根據新的教學思想制訂新的教學手法。也可以在語文傳統的教學模式上的優化。例如重塑串講法、自由朗讀培養語感、背誦的改變等。