論英文原聲電影在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用

摘 要 鑒于英語(yǔ)教學(xué)的特殊性、電影作為教學(xué)素材的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，以大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從理論和實(shí)踐的角度探討了英文原聲電影運(yùn)用于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義及其在具體教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞 英文原聲電影；高中英語(yǔ)教學(xué)；有效；教學(xué)策略

當(dāng)今世界，英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言，在交流和溝通中扮演著越來(lái)越重要的角色。從我國(guó)目前的高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的一個(gè)障礙。電影，相對(duì)來(lái)說(shuō)，是當(dāng)代中學(xué)生比較喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)素材之一，它不僅大大豐富了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)也能讓學(xué)生掌握地道的交際用語(yǔ)。由此看來(lái)，英文原聲電影的運(yùn)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中不失為一種有效的教學(xué)策略。

一、英語(yǔ)教學(xué)的特殊性

將英文原聲電影作為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的手段之一，緣于英語(yǔ)教學(xué)的特殊性。

1.缺乏大語(yǔ)言環(huán)境的支撐

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于我們漢語(yǔ)母語(yǔ)的習(xí)得，母語(yǔ)之所以能夠內(nèi)化在我們血液里，渾然天成于我們的精神世界當(dāng)中，最重要的原因是我們身處母語(yǔ)的大環(huán)境中耳濡目染。而英語(yǔ)教學(xué)脫離了英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境的支撐與熏陶，無(wú)法給學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，脫離了語(yǔ)言環(huán)境的語(yǔ)言教學(xué)，猶如樹木離開了滋養(yǎng)它的土地，必然會(huì)喪失生命力。這正是目前英語(yǔ)教學(xué)的尷尬所在。

2.應(yīng)試教育的指向影響

任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終旨?xì)w是運(yùn)用。運(yùn)用即包括語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種基本能力。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力顯得尤為重要。而受當(dāng)前應(yīng)試教育“指揮棒”的影響，高中英語(yǔ)教學(xué)會(huì)不自覺(jué)地陷入了急功近利的“怪圈”，過(guò)分地關(guān)注讀和寫，而忽視了聽(tīng)與說(shuō)。這樣必然會(huì)偏離了英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。在應(yīng)試教育的體制下，高中英語(yǔ)教學(xué)的狀態(tài)依舊是“帶著鐐銬跳舞”。

而如何在有限的時(shí)間和空間下讓高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮它最大的有效性，已經(jīng)成為每個(gè)英語(yǔ)教育工作者亟待思考和探討的問(wèn)題。

二、電影作為教學(xué)素材的天然優(yōu)勢(shì)

研究證明，人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有如下特征：先看到后聽(tīng)到，看到的比聽(tīng)到的信息多，視角有局限性、聽(tīng)覺(jué)是全方位的，聲音具有視覺(jué)聯(lián)想的性質(zhì)。而電影作為一種聲像與畫面完美結(jié)合的藝術(shù)形式遠(yuǎn)比磁帶和書本更有魅力，它所具備的聲音和圖像可以將人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)結(jié)合在一起，能更好的刺激人的大腦，輔助記憶。

三、英文原聲電影做為高中英語(yǔ)教學(xué)手段之一的意義

1.身臨其境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)情境

高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)有效途徑就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，將學(xué)生置于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，而讓學(xué)生觀看原版英文電影則可起到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)多以書本、磁帶為依據(jù)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。英文電影不僅真實(shí)而立體地展現(xiàn)了所學(xué)語(yǔ)言的文化背景、語(yǔ)言交際的情景和跨越時(shí)空的實(shí)際生活場(chǎng)面，而且電影中的會(huì)話語(yǔ)言源于生活、貼近生活，其對(duì)話的環(huán)境及人物表情、行為等比較真實(shí)和鮮活，能使人產(chǎn)生一種身臨其境的直觀效果。

英文電影，“語(yǔ)言環(huán)境直接、地道，以直觀的手段營(yíng)造出輕松愉快的氛圍，給學(xué)生提供純正、地道的英語(yǔ)口語(yǔ)和使用情景，使學(xué)生全方位地感受語(yǔ)言的刺激，激起學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想感情的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。”

2.寓教于樂(lè)——激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”大作家托爾斯泰也說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”這說(shuō)明學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種重要心理因素。過(guò)度依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)的興趣。

英文原聲電影富有感染力的情節(jié)容易吸引學(xué)生，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“在觀看電影中不知不覺(jué)地掌握英語(yǔ)單詞、句子，學(xué)生們可以形成一種語(yǔ)感，一些句子不用背語(yǔ)法，聽(tīng)英文就能脫口而出。特定的英文電影片段帶來(lái)的豐富詞匯，有些在課堂上是接觸不到的，但卻是經(jīng)常使用的并且非常地道。”

學(xué)生在這種語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)不知不覺(jué)地捕捉語(yǔ)言信息，情感得到激發(fā)，想象和聯(lián)想得以展開，從而進(jìn)入作品意境。課后也能不自覺(jué)地脫口而出一些句子，這樣就大大促進(jìn)了交際能力的發(fā)展。

3.文化習(xí)得——培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)及交際能力

語(yǔ)言是文化的載體，而電影作為文化的傳播媒介就很好的結(jié)合了這兩者。“西方文化重分析，東方文化重綜合，這種思維方式在語(yǔ)言上也充分顯現(xiàn)出來(lái)，在英教學(xué)中教師應(yīng)注意到學(xué)生母語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)與英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，在語(yǔ)言的教學(xué)中，應(yīng)更加注意跨文化交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的外語(yǔ)知識(shí)和外語(yǔ)交際能力能夠得到同步發(fā)展。”高中英語(yǔ)教材涉及了科技、文化、政治等各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)于居住在目標(biāo)語(yǔ)之外的人來(lái)說(shuō)，了解一個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情、宗教信仰、政治經(jīng)濟(jì)體制、生活習(xí)慣等，電影是最有效的載體。電影中有很多場(chǎng)景可以真實(shí)反應(yīng)其年代的人文歷史，甚至有很多珍貴的歷史畫面。英文電影有如一部講述英語(yǔ)國(guó)家生活、文化、風(fēng)俗習(xí)慣的百科全書。

同時(shí)，“東西方在文化方面有很多差異，無(wú)論是故事的敘述、情節(jié)的發(fā)展以及人物關(guān)系的變遷等都存在很多和中式思維不大相同的地方。”例如《阿甘正傳》中阿甘在影片最后說(shuō)：‘I don’t know if we each have a destiny or if we are all just floating around accidental-like on a breeze.But I think that maybe it’s both.Maybe both are happening at the same time.’其實(shí)命運(yùn)包含著必然和偶然，必然之中蘊(yùn)涵著偶然，偶然的因素促成了命運(yùn)的必然。這些通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的文化差異，讓學(xué)生真切地感受西方人的思維方式及文化，豐富和促進(jìn)了學(xué)生的文化認(rèn)同。

4.與時(shí)俱進(jìn)——聆聽(tīng)地道的口語(yǔ)表達(dá)

在日常生活中的會(huì)話，外國(guó)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)會(huì)隨著場(chǎng)景的改變而改變，有時(shí)甚至?xí)A帶有不同的背景聲音。而諸如此類的各種因素在我們普遍運(yùn)用的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)材料中并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)懂了磁帶的內(nèi)容，但卻聽(tīng)不明白外國(guó)人的日常對(duì)話，然而英文電影可以彌補(bǔ)這一不足。

課堂上學(xué)習(xí)的東西大多以書面語(yǔ)為主，不大適合平時(shí)口頭交流。電影中所展現(xiàn)的是非常口語(yǔ)化的東西，是生活化的語(yǔ)言，甚至還包括在特殊場(chǎng)合下的用語(yǔ)，實(shí)用、地道，是純正的美式或英式英語(yǔ)，清晰明白而發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在欣賞電影情節(jié)過(guò)程中可以自然而然地模仿和學(xué)習(xí)電影中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和常用口語(yǔ)，輕松體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣，聆聽(tīng)到地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，其教學(xué)效果可想而知。

四、高中英語(yǔ)教學(xué)中英文原聲電影運(yùn)用的具體策略

1.影片選擇恰到好處

影片題材的選擇恰當(dāng)。英語(yǔ)教學(xué)中選擇的影片應(yīng)堅(jiān)持“難度適中、思想時(shí)代感強(qiáng)、情節(jié)吸引人、避免晦澀”的原則。應(yīng)該盡量選擇有教育意義的影片，使學(xué)生能以正確的視角來(lái)了解西方社會(huì)，也可選用反映社會(huì)不同時(shí)期文化的生活片、重現(xiàn)歷史人物和事件的故事片及輕松愉快的音樂(lè)片。如《咖啡貓》（Garfield），《音樂(lè)之聲》（Sound of Music），《風(fēng)月俏佳人》（Pretty Woman），《錄取通知》（Accepted），《哈里波特》（Harry Porte）等。否則，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

影片語(yǔ)言的選擇適中。要選擇那些使用標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)、語(yǔ)速適中的影片。要遵循由易到難的原則，剛開始給學(xué)生播放影片的時(shí)候，一定要選擇語(yǔ)速不是很快，容易聽(tīng)懂的影片。這樣學(xué)生就可以從中收獲情節(jié)、詞句、和更大的興趣。選擇一些動(dòng)畫片如The Lion King《獅子王》、Shrek《怪物史萊克》、Ice Age《冰河世紀(jì)》作為開始的電影，會(huì)將學(xué)生導(dǎo)入一個(gè)虛幻的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維。

影片長(zhǎng)短的選擇要符合教學(xué)的需要。影片可以是整部電影，也可以是片段，而且有中英文字幕。如果長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)疲勞，影響教學(xué)效果。

2.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有的放矢

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是電影教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些與影片情節(jié)有關(guān)的詞匯或話題，使學(xué)生可以在觀看之前對(duì)其中可能出現(xiàn)的詞匯做好準(zhǔn)備，從而提高學(xué)生對(duì)影視材料的理解。這樣訓(xùn)練起來(lái)教師可以做到有的放矢，學(xué)生可以做到心中有數(shù)。

如在訓(xùn)練聽(tīng)力中的連讀、弱讀、爆破等很多語(yǔ)音現(xiàn)象時(shí)，筆者選擇了影片Love Story《愛(ài)情故事》，其中男主人公Olive有一句話：“You can dish it out but you surely can’t take it.”（你可以說(shuō)得天花亂墜，但你其實(shí)不是那回事）仔細(xì)聽(tīng)這句話可以發(fā)現(xiàn)can’t中有一個(gè)吞音動(dòng)作，這是美式英語(yǔ)。在此筆者相機(jī)提醒學(xué)生，在肯定句中can通常不重讀，而是重讀其后的動(dòng)詞。把握這一特點(diǎn)，學(xué)生才能清晰地辨別話語(yǔ)中說(shuō)的是can還是can’t，否則就會(huì)把can’t當(dāng)成can，聽(tīng)不明白。

3.相機(jī)指導(dǎo)精彩詞句

英文影片對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是最大的難題。教師可以事先選擇電影中給人印象最深的場(chǎng)景，給學(xué)生準(zhǔn)備一些電影腳本，讓學(xué)生來(lái)熟悉其內(nèi)容，必要時(shí)可以將其中重要單詞和句型給學(xué)生進(jìn)行講解。

對(duì)影片中的精彩詞句和片段，可以要求學(xué)生背誦或模仿。選取影片中可模仿的一部分進(jìn)行反復(fù)播放，鼓勵(lì)學(xué)生模仿影片中人物說(shuō)話的方式，如發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和速度，適當(dāng)積累經(jīng)典語(yǔ)句，如《愛(ài)情故事》中“Love means never having to say you're sorry.”如《亂世佳人》中斯嘉麗的經(jīng)典名言“Tomorrow is another day.”如《阿凡達(dá)》中，“I see you”中蘊(yùn)涵的理解、凝視、明白、觀望等無(wú)數(shù)意義以及諸如“run as fast as the wind”等生動(dòng)形象的表達(dá)。

4.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

通過(guò)英文原聲電影進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵就是要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)。沒(méi)有精心、科學(xué)的設(shè)計(jì)，就達(dá)不到教學(xué)效果，甚至?xí)菇虒W(xué)活動(dòng)流于形式。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中除了引導(dǎo)學(xué)生去了解所學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，還應(yīng)使學(xué)生有興趣和動(dòng)力對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步深入了解，在接納語(yǔ)言的同時(shí)去探尋語(yǔ)言的美感和文化內(nèi)涵。

從交際法的角度看，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)效果最佳。對(duì)課堂中的影視資料進(jìn)行操練給學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。因此學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面能力都會(huì)有很大提高。更重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程變得更有趣了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了調(diào)動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)可能會(huì)花去老師更多的時(shí)間備課，如觀看影片，查閱資料等，但這樣的準(zhǔn)備顯然是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]信微.淺析原版英語(yǔ)電影對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的促進(jìn)作用[J].科技信息，2011，（5）.

[2]尹培仙.英語(yǔ)電影片段在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].黑龍江科技信息，2011，（6）.

[3]劉瓊.新課程背景下高中英語(yǔ)教學(xué)策略[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（3）.

[4]李艷葉.論英文電影在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，（12）.