高中生物選擇題解題策略

摘 要 選擇題能力要求高，分值比較大。考生一定要重視解題思路和解題策略。考生要足夠重視基礎(chǔ)知識，從題目中充分挖掘有用信息，培養(yǎng)學(xué)生解題能力；強化訓(xùn)練，舉一反三，從不同側(cè)面對題目進行分析，培養(yǎng)學(xué)生審題能力；注重綜合能力培養(yǎng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識體系，讓學(xué)生在知識與考題之間搭建橋梁，運用所學(xué)知識解決具體問題；注重多種方法的綜合運用。

關(guān)鍵詞 選擇題；解答策略；高中生物

選擇題是一種客觀性題型，具有素材廣泛，知識點細，考查形式靈活等特點。它不僅能夠考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，在一定程度上還能夠考查學(xué)生的理解、應(yīng)用及綜合分析等能力。此類題型分值比較大，而且能力要求比較高，考生一定要深切關(guān)注選擇題，注意解題思路及解題策略與方法，如果運用恰當(dāng)，就能夠簡化難點，使考生取得較好的成績。

一、高中生物選擇題解題錯誤原因分析

從近幾年高中生物會考與高考來看，學(xué)生在解答選擇題時往往出現(xiàn)錯誤較多，究其原因主要有以下四個方面：（1）基礎(chǔ)知識欠缺，審題不清，沒有弄清題意就做答，尤其不會挖掘題目中的隱含條件；（2）粗心大意，不能抓住題干中重要信息，只看表面現(xiàn)象，被題目中的干擾因素迷惑。（3）綜合分析能力差，相關(guān)或相似的概念混淆不清。（4）受思維定式影響，題意理解有誤，想當(dāng)然地套用生活經(jīng)驗、習(xí)慣、做過的習(xí)題、權(quán)威等“似曾相識”的答案或問題。（5）考試方法和策略不對，信心不足造成心理緊張，或有畏難情緒等。

二、高中生物選擇題解題策略

可見要解答好選擇題，不僅需要有扎實的基礎(chǔ)知識、較強的思維能力以及良好的心理狀態(tài)，還需要掌握一定的解題方法與技巧。考生要理性分析并正確解決這些難題，需從以下幾個方面著手：

（1）注重基礎(chǔ)知識，從題目中充分挖掘有用信息，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。在平時教學(xué)中一定要讓學(xué)生掌握基本概念，使學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)知識。近幾年圖形坐標(biāo)選擇題在高考中頻繁出現(xiàn)，此類題型，信息相對隱蔽而且能力要求比較高，要解答此類題型，首先要理解圖形坐標(biāo)所表示的含義，并遷移到教材相關(guān)知識點，其次要找出圖形坐標(biāo)的一些特殊點和關(guān)鍵點，用生物學(xué)知識解釋其含義。要及時對解答錯誤的考題進行分析、認真體味，讓學(xué)生知道為什么會錯，應(yīng)經(jīng)常強調(diào)審題要仔細，強化學(xué)生的審題能力。讓學(xué)生從題目中找出有用信息，以降低解題錯誤率。

例1，在“基因表達”過程中，不需要的物質(zhì)是（ ）

A.核糖核苷酸 B.脫氧核苷酸 C.氨基酸 D.核糖核酸

解析：首先要知道“基因表達”的過程，以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成RNA，然后以RNA為模板翻譯形成蛋白質(zhì)。通過轉(zhuǎn)錄形成核糖核酸（RNA），需要核糖核苷酸為原料，通過翻譯形成蛋白質(zhì)，需要氨基酸為原料。從而可以看出不需要脫氧核苷酸，選B。

（2）強化訓(xùn)練，舉一反三，從不同側(cè)面對題目進行分析，培養(yǎng)學(xué)生審題能力。平時讓學(xué)生多做一些典型的高考試題，從中找出“共性”及相關(guān)的知識鏈接，并且在平時教學(xué)中要設(shè)計一些“變形題”，舉一反三，這樣不僅達到強化學(xué)生對高考高頻考點的復(fù)習(xí)，也能讓學(xué)生從不同角度對題目進行思考、分析，培養(yǎng)多層次的審題能力。還要注重培養(yǎng)逆向思維的方法，逐步提高學(xué)生對題目正確判斷能力，減少誤解。

例2，基因型分別為ddEeFF和DdEeff的兩種豌豆雜交，在3對等位基因各自獨立遺傳的條件下，其子代表現(xiàn)型不同于兩個親本的個體數(shù)占全部子代的（ ）

A.1/4 B.3/8 C.5/8 D.3/4

解析：由于子代中表現(xiàn)型不同于親本的有多種，用正常的思維方式求解很復(fù)雜；不妨我們先求子代中與親本表現(xiàn)型相同個體所占比例，然后用1減去所求比例即可。與親本ddEeFF表現(xiàn)型相同比例為：1/2*3/4*1=3/8，與親本DdEeff表現(xiàn)型相同比例為：1/2*3/4*0=0，所以子代表現(xiàn)型不同于親本的比例為：（1-3）/（8-0）=5/8，選C。

（3）澄清題干中的概念，避免由于概念混淆而出現(xiàn)錯解。由于許多生物學(xué)概念比較相似，學(xué)生如果在平時不能夠準(zhǔn)確認定概念的內(nèi)涵和外延，解題時容易在細微之中造成誤解。

例3，應(yīng)激性和適應(yīng)性。應(yīng)激性是指一切生物對外界各種刺激（如光、溫度、聲音、食物、化學(xué)物質(zhì)、機械運動、地心引力等）所發(fā)生的反應(yīng)；適應(yīng)性是指生物體與環(huán)境表現(xiàn)相適合的現(xiàn)象。應(yīng)激性是一種動態(tài)反應(yīng)，在比較短的時間內(nèi)完成；適應(yīng)性是通過長期的自然選擇，需要很長時間形成的。應(yīng)激性的結(jié)果是使生物適應(yīng)環(huán)境，可見它是生物適應(yīng)性的一種表現(xiàn)形式。

（4）清除題干中的非相關(guān)因素或迷惑條件。許多題目都設(shè)置一定的“陷阱”，這就要求學(xué)生要有敏銳的洞察力，區(qū)分主次，排除干擾。

例4，已知某環(huán)境條件下某種動物的AA和Aa個體全部存活，aa個體在出生前會全部死亡。現(xiàn)有該動物的一個大群體，只有AA、Aa兩種基因型，其比例為1∶2。假設(shè)每對親本只交配一次且成功受孕，均為單胎。在上述環(huán)境條件下，理論上該群體隨機交配產(chǎn)生的第一代中AA和Aa的比例是（ ）

A.1∶1 B.1∶2 C.2∶1 D.3∶1

解析：本題“aa個體在出生前會全部死亡”就是題干中的非相關(guān)因素和迷惑條件。根據(jù)題意無論aa死與不死都對解題沒影響，只要學(xué)生抓住“一個大群體，只有AA、Aa兩種基因型”和“ 隨機交配產(chǎn)生的第一代中AA和Aa的比例”這兩點，排除“aa個體在出生前會全部死亡”的干擾，題目難度就會大大降低。所以本題首先依據(jù)基因型比例算出A、a基因頻率分別為2/3和1/3，再根據(jù)“哈迪—溫伯格平衡定律”計算出子一代中AA占4/9、Aa占4/9，故在上述環(huán)境條件下，理論上該群體隨機交配產(chǎn)生的第一代中AA和Aa的比例是1∶1。

另外，在解答考題時，還需注意思維定式對解題的干擾。由于學(xué)生在生活經(jīng)驗、書本范例及解題訓(xùn)練存在思維定式，這樣不能使所學(xué)知識得到延伸，往往造成理解水平滯留在基礎(chǔ)認識的水平上。解題時要打破思維定式，也就是在學(xué)習(xí)中要勇于懷疑，不能盲目的全盤接受知識。在教學(xué)中還要培養(yǎng)他們圖文轉(zhuǎn)化能力，通過強化訓(xùn)練，以提升學(xué)生的綜合解題能力。