對目前農村中學數學教學的思考

在農村中學數學教學中，數學教學的高耗低效歷來是從事中學數學教學和數學研究工作者的一個老大難問題，如何提高中學數學的教學效率自然而然也就成為了新課程教學改革中數學教學所面臨的一個困境。結合筆者多年來從事數學教學的經驗，談點淺見。

一、學生厭學情緒簡析

實行義務教育“兩免一補”后，對于農村學生來說，已經真正的解決了“人人有書讀”的問題，成效是明顯的。但由于城鄉的不均衡發展，新課程的理念在農村實施力度還是不大。義務教育階段的數學課程要“人人學有價值的數學”，農村地理位置偏僻，與外界的接觸較少，很有一些學生和家長認為有價值的數學就是能夠會算算加減乘除就是了。其它的什么代數、幾何，在生活中他們根本無法體會到這些知識的應用。從而不能很好體會學有所用。另一方面，他們看到社會上很多大字不識幾個的卻在賺大錢，很多大學生卻找不到工作。因此，在他們潛意識里就有一種讀書無用的感覺。由于學習目的不明確，缺乏良好的學習情感體驗，不能形成良好的個性品質。學習上求知欲不強，缺乏主動性和自覺性。具體表現在課堂心不在焉，課后作業馬虎，甚至不做。更談不上業余自學，對學習方法的研究。不少學生由于缺乏有效的學習方法，導致學習成績差，從而對數學產生畏難情緒，甚至喪失信心。通過數學學習讓學生獲得自信和更多的成功感，是課改后數學教學目標中極為關注的一方面，而這一點在數學教學中往往得不到體現。

二、教師教學情況簡析

1.對教師的評價機制束縛教師創新

目前對學生的評價、學生升學仍然主要是通過考試，教師的評價根據學生成績決定。新課程理念提倡的探究性學習、小組合作學習能大大提高學生的思維能力，創新能力。但往往費時費力，能成功推進新型學習方式，需要漫長的探索。這些都可能會影響到考試成績。因為教師的評優，晉級等諸多現實利益均與學生的成績相關聯。最終，急功近利，從現實的利益出發，教師還是選擇了中考考什么就教什么，怎么考就怎么教。教師的教學和學生的學習都是為了考試而準備的。所以農村教學中“穿新鞋，走老路”的現象還是大有存在。

2.教師的教育教學觀念沒有徹底更新

隨著新課改的深入，我們的培訓工作與實際需要開始脫節了。通常的培訓更多的時候只是適應于城市教育的需要，針對農村教育教學的培訓工作并不是很多。因此，導致農村教師接受的培訓和實際工作出現差距，不能很好的適應實際工作。

由于各種原因，部分教師的教學積極性不夠高漲，導致對新課程的研究不多，研究學生、教材的力度不足，備課不充分，不能很好地把現代教育技術與教材進行整合，教學方法陳舊，教學手段落后；課堂注重了雙基，忽視了能力培養，更談不上情感、態度、價值觀的滲透，沒有很好發揮學生主體作用。

三、措施及對策

作為一名從事數學教學的教師，面對現狀，不要消沉和逃避，只有分析面臨的困難，改變自己的行為，從自己做起，研究學生學情、課程理念、教學的策略，相信能改變或提高目前的教學質量。為了改變現狀，我覺得可從以下方面做起。

1.加強學生學習目的教育

隨著教育改革的不斷深入，黨和國家對教育十分重視，國家不僅對貧困地區義務教育學生實行“兩免一補”還加大了教育投入，為貧困地區配備了不少的現代教育技術設備。為什么國家這樣重視教育？我們讀書究竟為了什么？先讓學生思考這些問題，自己收集資料，召開主題班會，讓學生自己充分討論。使他們自己明確學習目的，明確學習的重要性，明確學習是國家賦予我們的歷史史命。

2.轉變學習方式，培養學生的學習興趣及良好的學習習慣

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，學生變成學習的主體，成為學習的主人。但學生學習方式的轉變是以教師行為變化為前提的，因而教師必須認真反思自身的教學，逐步使教學行為符合新課程的理念。

3.注重培養學生的學習興趣，激發學生學習數學的欲望

興趣是最好的老師，原蘇聯教育家斯卡特金也認為，教學效果取決于學生的興趣。當學生對某一件事感興趣時，他才會積極主動，心情愉快地去參與，而不覺得是一種負擔。因此，培養學生學習興趣，端正學習態度，有助于提高學生的學習積極性，從而增進其學習的效率。

4.加強學習方法指導，培養科學的學習數學習慣

不少學生由于缺乏有效的學習方法，導致學習成績差，對數學學習力不從心，對學好數學缺乏信心。從而對數學產生畏難情緒，甚至喪失信心。因此，在方法上教師要指導學生合理有效地利用學習資源，掌握科學的學習方法，并指導學生制定適合自己的學習計劃，督促鼓勵其逐漸養成并長期保持良好的學習習慣。

四、大膽探索創新，轉變教學方式

課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變教育教學觀念和方法。因此，教師要加強政治學習，提高思想認識，堅定教育改革的信念。要有長遠利益眼光，不急功近利。同時教師要積極參加培訓學習，牢固樹立新課程理念，認真把現代教育技術與所教學科進行整合，結合教學實際創造性使用教材，充分把現代教育技術有效地應用到課堂教學中去，努力激發學生的學習興趣，提高教育教學質量。

目前，我地課改正處于嘗試探索階段，缺乏成熟理論的指導和實踐經驗的借鑒。因此，我們只有集大家的力量，群策群力，來提高我們的教育教學、教研能力。通過學習教學大綱，正確審視教材的功能，合理的創造性使用教材；通過教學反思，轉變教學觀念，著力探究開展有效數學教學活動的途徑和辦法；加強對學生的研究，根據適合農村學生的實際情況來創設教學情境，使他們感到自己是能學好數學的。教學活動中力爭做到集體的智慧，來提高自己的教學水平。