《電機與電氣控制線路》教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的建議

摘 要 教與學(xué)是相輔相成的，教師在教學(xué)中既要研究教材，更要研究學(xué)生，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)與行動的意識，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化，而學(xué)生則應(yīng)在老師的指導(dǎo)下通過主動活動，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。以《電機與電氣控制線路》這門課教學(xué)為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞 主動性；學(xué)習(xí)；教學(xué)方法

《電機與電氣控制線路》主要分為兩篇：第一篇介紹電機、變壓器的結(jié)構(gòu)和工作原理；第二篇介紹了電氣控制線路。本課程是中等職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)的一門專業(yè)課，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉電機、變壓器基本知識，掌握常用低壓電器的基本結(jié)構(gòu)、作用原理和實踐應(yīng)用，掌握常用電機控制電路和典型生產(chǎn)機械電氣控制電路的基本原理，具有一定的解決生產(chǎn)實際中電氣控制線路一般問題的能力。

由于中職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自身素質(zhì)不一，如果教師從備課、授課、操作示范、巡回指導(dǎo)、作業(yè)、考查到評價，不顧及學(xué)生的個體差異，將使部分學(xué)生由此失去學(xué)習(xí)的主動性。如何上好課，讓學(xué)生“動”起來，就成了我們教師必須解決的問題。

從幾年的教學(xué)經(jīng)驗中我總結(jié)出，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師須從教與學(xué)兩方面著手。教與學(xué)是相輔相成的，在現(xiàn)代教學(xué)的理念中，教師的作用在于通過外在的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化，而學(xué)生則作為內(nèi)因在老師的指導(dǎo)下通過主動活動，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。所以我們要從教與學(xué)兩方面來探討和解決這個問題。

一、從教的角度而言，教師應(yīng)重視教學(xué)方法的多樣化

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)和關(guān)鍵，教師的教學(xué)設(shè)計直接決定課堂上學(xué)生接觸的知識點、學(xué)習(xí)方法，甚至是學(xué)生對這門課的情感。因此教師要重視教學(xué)方法的多樣化，調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

1.合理安排教學(xué)順序，調(diào)整知識點的結(jié)構(gòu)

在《電機與電氣控制線路》中講授低壓電器內(nèi)容時，如果按照書本的內(nèi)容順序進(jìn)行，會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、容易失去學(xué)習(xí)的主動性。因此我先對電動機基本控制線路中常用電器如：接觸器、熔斷器、繼電器中的中間繼電器和熱繼電器等進(jìn)行了結(jié)構(gòu)及工作原理的講解，而對比較少用的電器元件如電壓、電流繼電器、速度繼電器等放到后面具體的電氣控制線路圖中進(jìn)行講解的。

再如我在講解電動機的基本控制電路內(nèi)容為更大限度激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)生完成了某個幾個基本控制線路的操作訓(xùn)練之后，我會組織學(xué)生進(jìn)行討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施及學(xué)生實際確定線路設(shè)計及安裝的實訓(xùn)任務(wù)。以小組為單位，注意好學(xué)生與差學(xué)生結(jié)合，任務(wù)的難度從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)每組學(xué)生的程度不同，布置任務(wù)會不同，盡可能增加過程的趣味性，讓學(xué)生在課堂上靈活快樂地主動學(xué)習(xí)。對遇到的問題及時組織各組進(jìn)行交流，并運用所學(xué)的理論知識和操作技能給予學(xué)生一些啟發(fā)性提示，確保學(xué)生設(shè)計過程的積極性，盡可能保持學(xué)生設(shè)計的自主性，同時也完成了本課程后面章節(jié)關(guān)于電氣設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)效果非常顯著。因此在確保后面知識點學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完全可以調(diào)整、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，給學(xué)生營造“動”的氛圍。

2.注重演示教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

在講授中本課程中變壓器內(nèi)容時，首先讓學(xué)生先觀察變壓器模具，強化學(xué)生的感性認(rèn)識，利于學(xué)生對知識的探究。根據(jù)所觀察到的實物，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的電工基礎(chǔ)知識提出問題，由學(xué)生總結(jié)出了變壓器的結(jié)構(gòu)組成進(jìn)而分析出了變壓器的工作原理，增強了教學(xué)效果。

3.聯(lián)系實際，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)以致用的成就感

中職學(xué)生對知識的接受、理解普遍要弱些。對他們來說書本上的知識點是抽象的，跟實際沒有任何關(guān)系，必然會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就要差。如在講授交流單相電動機知識時，我會讓學(xué)生列舉出生活中所用的電器哪些用到了單相電動機，把課本的概念帶入生活，依靠學(xué)生已有的認(rèn)知來帶動課堂，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)以致用的成就感，課堂的氣氛就始終保持了活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。可以通過多媒體圖片、視頻、企業(yè)參觀等方式讓學(xué)生對所學(xué)的知識始終保持生活感，那就能真正的帶動課堂的教學(xué)。

4.增加技能操作，讓學(xué)生做中學(xué)

如在講授低壓電器內(nèi)容時，我將課堂教學(xué)搬到了實訓(xùn)室，讓學(xué)生邊聽邊動手拆裝，并用儀表進(jìn)行測量，這樣學(xué)生就比較容易掌握教學(xué)內(nèi)容。又如，對電動機基本控制線路的學(xué)習(xí)，我采用過兩種方式進(jìn)行教學(xué)：一種直接按書本順序先講工作原理分析，使學(xué)生感到枯燥，容易失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差。另一種在實訓(xùn)室中讓學(xué)生先看演示效果，然后參與操作練習(xí)訓(xùn)練，通過這種方式，學(xué)生可以很快掌握其工作原理，學(xué)習(xí)效果好，如我現(xiàn)在所教的11級電子電器班的學(xué)生伍子明同學(xué)，在之前課程學(xué)習(xí)愛睡覺，對學(xué)習(xí)沒有興趣，通過這種教學(xué)，現(xiàn)在該學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性明顯提高。

5.教學(xué)中給予學(xué)生學(xué)習(xí)行為的認(rèn)可

在課堂小結(jié)中老師如果對積極參與到教學(xué)活動中的學(xué)生給予表揚和認(rèn)可，會使被認(rèn)可的同學(xué)感到自豪，提高主動參與教學(xué)活動的積極性。所以在課堂教學(xué)的總結(jié)時教師要總結(jié)學(xué)生的收獲，給予學(xué)生主動學(xué)習(xí)行為的認(rèn)可。

二、從學(xué)的角度來分析，讓學(xué)生主動參與、動中學(xué)，利于對知識的吸收

學(xué)生只有具備了良好的認(rèn)知心理，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，才會將知識點吸收和內(nèi)化，才能讓課堂真正的活起來。要調(diào)整好學(xué)生的狀態(tài)，作為教師要做到以下兩點。

1.給予學(xué)生平等和自主

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中，有很多學(xué)生由于其在初中的學(xué)習(xí)成績不理想，得到老師的鼓勵和表揚少，在心里就產(chǎn)生了自卑感，但他們思維比較敏捷，接受新事物能力強。如果能在教學(xué)中始終堅持師生平等相處，當(dāng)學(xué)生提出一些有悖于課本或教師觀念的問題，教師以賞識的態(tài)度去看待，尊重學(xué)生的思路，合理耐心地給他們解釋答復(fù)。

在講授電動機基本控制線路中兩地控制的內(nèi)容時，我要求學(xué)生分組畫出能實現(xiàn)的電路，我讓他們先自行分析修改，我再根據(jù)回答的情況及時鼓勵、糾正、表揚，很快課堂氣氛活躍起來了，同學(xué)們圍繞控制電路的分析開動腦筋，不但很好地接受了課本知識，而且在課本原有知識的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新的提出了一些新思路。

2.給予學(xué)生信任和尊重，讓學(xué)生成為課堂的主角

課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師對學(xué)生的信任是最基本的尊重。例如在電動機基本電氣控制線路排故講授中，讓學(xué)生分組討論，總結(jié)分析，對分析過程中多給學(xué)生鼓勵，給予學(xué)生最大的尊重。教師作出相應(yīng)的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。在這個課堂中，整個教學(xué)活動都是以學(xué)生為主體，學(xué)生的自信心得到不斷地累積，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

綜上所述，從教與學(xué)兩方面來著手進(jìn)行改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)“活”起來，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生掌握更多電工專業(yè)及技能知識，收到了良好的教學(xué)效果。

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作者簡介：呂建萍（1972-），女，烏魯木齊市技工學(xué)校講師，研究方向：電氣工程及其自動化。