會話原則對大學英語聽力的啟示

摘 要 文章通過闡釋對Grice所提出的會話原則的違法在英語對話中產生的效果，從而證明對此理論的了解和應用對實際的大學英語聽力能力提高所產生的作用。

關鍵詞 關聯準則；數量準則；質量準則；方式準則

Grice所提出的會話原則即合作原則包含了四大準則：關聯準則（Relation Maxim）、數量準則（Quantity Maxim）、質量準則（Quality Maxim）和方式準則（Manner Maxim）。

關聯準則：確定所說的話與正在談論的話題有關。數量準則：為現實對話，提供足夠的信息；不要提供不必要的信息。質量準則：不要說你認為虛假的話；不要說沒有足夠證據的話。方式準則：不要說那些晦澀、歧義和難以理解的話。

Grice指出當說話人是有意地蔑視其中一條原則時，才能使聽話人推斷出其會話含意。

一、從數量準則的違反推導出會話含意

Grice舉了這樣一個例子，學生X要某教授寫信推薦他求職，但這項工作需要哲學方面的知識，而學生在這方面有所欠缺，因此，教授這樣寫道：

Mr.X’s command of English is excellent，and his attendance at tutorial has been regular.

教授是X的老師，理應知道學生的哲學方面的學習情況，但他在回信時只字不提，沒有向聘用人提供所需要的信息。他對數量準則的有意蔑視暗示了他在信中沒有說明的情況—即學生的哲學成績不好，所以才避而不談來提醒對方領會他的言外之意。

例A：Wonderful day，isn’t it？Want to join me for a swim？

B：If you don’t mind waiting while I get prepared...（2011.1四級真題）

對話中，B的回答也同樣地違反了數量原則。雖然沒有明確地回答A的提問。但是我們可以推導出她是想要去游泳的。

二、從質量準則的違反推導出會話含意

違反質量準則就是說一些不符合事實的話或不真實的話。不少修辭格都是在違反質量準則的情況下才產生會話含意的。例如反語（irony）、夸張（hyperbole）等修辭方式。

例A：I’m going to drop my Information Science class.It means too early in the morning.B：Is that really the good reason to drop the class，Tony？（2005.1四級真題）

明明知道A的取消信息科學這門課程的理由很荒謬，然而B卻偏偏說“這真是一個好的理由”。很明顯B使用了“反語”，即：說話人所說的話的字面意義與他要表達的真實意義相反。

例A： You’re taking a course with Professor Johnson. What’s your impression so far？B：Well，many students could hardly stay awake in his class without first drinking a cup of coffee（2010.6）

很顯然B的回答違反了質量準則。只有當我們從他的話語中推斷出它的會話含意，他才是合作的。這是一種夸張的修辭方法，言下之意：A對Professor Johnson的印象并不好。

三、關聯準則的違反推導出會話含意

例A：Mr. Jones，your student，Bill，shows great enthusiasm for music instruments.

B：I only wish he showed half as much for his English lessons.（2001.6四級真題）

B的語句與A的語句并無關聯，可是正是因為B違反了這一原則，我們可以從中推斷出Bill的英語不好。

四、從方式準則的違反推導出會話含意

方式準則的違反主要表現在使用了晦澀的詞語、句子有歧義、說話羅嗦、無條理。

例：Miss X produced a series of sounds that corresponded closely with the score of “Home，Sweet Home”.（Peccei）

說話人沒有直接使用“唱”這個詞，而用了12個字來表達同樣的意思。這種累贅的表達違反了方式準則。言外之意：他唱得太糟糕了。

五、結語

近年來，大學英語四級考試各部分題型的分值比例有所改變，其中聽力占卷面分值的35%。由此可見，聽力的提高是四級通過率的重要因素。四級聽力中有相當多的問題是讓考生們推斷說話者的意圖。那么在大學英語教學過程中，老師應該讓學生們了解Grice的會話原則和違反會話原則英語會話中產生的效果，并結合大學英語四級考試聽力真題，讓學生明白這一理論在試題中的應用，幫助學生從對話中推斷出其中的言外或隱含的意思。理論的指導和實際的運用可以幫助學生們有效地提高英語聽力水平，從而提高四級考試的過級率。

參考文獻：

[1]Peccei·J·S. Pragmatics，Foreign language Teaching Research Press，Routledge，2000.

[2]何自然等.新編語用學概要「M」.上海：上海教育出版社，2000.

[3]戈玲玲.教學語用學[M].長沙：國防科技大學出版社，2002：60-64.