高校大學語文課程思想政治教育狀況調查報告

摘 要 為了了解高校大學語文課程的思想政治教育情況，本課題組特以南昌航空大學為例，進行了本次調查。本文從各方面進行了基本的調查和分析，結果表明大學語文課程的思想政治教育功能總體有所發揮，但尚未充分利用大學語文課程這一平臺，需要進一步開發與加強。

關鍵詞 大學語文 思想政治素質 價值觀

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

眾所周知，研究并發揮大學語文課程思想政治教育功能，具有特別重要的意義，本課題組已有論文在對大學語文課程思想政治教育功能研究現狀進行詳細綜述的基礎上，從高校大學語文教學理論意義與實踐意義兩方面闡述了研究意義， 最后重點分析了大學語文課程教育與思想政治教育的聯系與區別 ，從而初步明確了本課題研究的一些基礎內容。

1 調查方法

本次調查主要以南昌航空大學的在校本科生和大學語文教師為主，采用抽樣調查的方法進行調查，以各學院大學語文課程學習剛結束的大一學生為對象，調查對象涉及到工科、理科和文科多個專業的學生和老師。共發放200份，實際收回186份，有效問卷179份（部分問卷無效原因是有個別同學把單選當成了多選），其中學生166人，老師13人。全部問卷經核查后刪除了部分無效問卷通過人工統計分析，分析類型主要為單變量的描述統計和雙變量的交互分類統計。

2 調查內容分析

（1）高校思想政治教育以相關文化素質教育活動為主，教育手段多種多樣。大學不同于義務教育階段，相比應試教育更重視素質教育，調查表明，南昌航空大學利用相關文化素質教育活動、高校校園文化和社團文化熏陶進行思想政治教育的手段占了58%，而傳統的馬克思主義理論課和思想政治教育課及專業課程進行思想政治教育的方法只占了37%，由此可見大學生思想政治教育的手段多樣化，并且更加注重在實際活動中對學生素質的培養。

（2）教學資源豐富、受教育范圍廣是大學語文課程對大學生進行思想政治教育的主要優勢。為什么選擇大學語文課程進行思想政治教育呢？調查顯示，大學生中有32%的人表示大學語文教學內容蘊含著豐富的思想政治教育資源；有31%表示是由于大學語文覆蓋范圍廣，所以教育對象覆蓋范圍也相應得到了擴大；有17%的人表示是因為教學方法多樣化，思想政治教育本身比較枯燥無味，多樣的方法能增添課程的趣味性；師資力量強大和教材的統一更加便于教學活動的展開。

（3）大學語文課程思想政治教育目標主要是提升品格素質與人文精神。我們在調查中發現，在大學語文課程的教育目標中，提升品格素質與人文精神這一目標所占比重最大，達到了84%，其次是學會鑒賞方法占了10%，最后才是提升寫作能力4%和其他1%，這是因為當代社會和學校要求大學生的具有較高的道德水平，重視自身修養的提高，而寫作能力和鑒賞能力經過高考的洗禮已經達到了一定的水平。

（4）大學語文課程進行思想政治教育內容豐富，手段多樣。一般而言，語文課程是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的學習。然而語文也是改造事物和思想的信息定位的一種意識存在內容的學習。人格觀、仁愛觀、愛國主義和義利觀都被認為應該在大學語文課程中應該體現出來的教育內容，雖然它們所占比重有所不同，但是相差不大都在20%左右，表明調查對象在大學語文課程承擔思想政治教育功能的內容上達成了共識。

調查進一步顯示，大學語文課程進行思想政治教育的手段主要是教師對內容的解讀與拓展占了34%，這是最便捷和行之有效的方法，而對相關多媒體手段的運用和在相關活動與作業中巧妙滲透兩種方法各占了23%和21%，這需要教師在備課上下工夫，更需要學生主動的配合，效果相比不如上一種。但是從總體上來看，這說明教師和學生都有意識注意到了思想政治教育功能的重要性。

（5）大學語文課程進行思想政治教育的效果顯著，但仍需進一步提高。調查結果表明，80%以上的教師和學生認為教學效果較好，這說明了教師已經有意識在大學語文課程中進行思想政治教育，學生也從中大有收獲。然而也還20%左右的教師與學生認為現階段，大學語文課程進行思想政治教育的效果一般甚至較差，需要進一步加強或提高。

3 調查結論及建議

3.1 大學語文課程思想政治教育功能的加強必形成社會重視、學校支持、學生自主的三位一體模式

在中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中就明確的指出要挖掘高校課程的育人功能，特別是思想政治功能，表明國家和社會高度重視培養大學生正確的思想政治意識。具體要求學校應該認真思考如何將思想政治教育融入豐富多彩的大學生活中，既不增加學生的負擔，同時起到實際效果。而作為教育對象的大學生們，更應該自覺以正確的價值觀來指導自己的言行，以更加積極和主動的態度將思想政治教育內化到自身的行動中。

3.2 微觀角度：正確發揮課程資源優勢，將優勢化為實力

（1）案例配套：大學語文課程中缺乏相關案例的講解來深化理解思想政治問題。因此可選擇貼近生活，生動易懂的案例，讓學生從中體味是非對錯，從而形成正確的觀念。（2）教學方法改革：當前就南昌航空大學來說，教學方法比較多樣，涉及時間范圍廣，包括課堂和課后。但在師生互動方面還有欠缺，筆者建議可以讓教師充分融入學生中，起組織引導的作用，改變學生被動學習的不利地位。（3）拓展課本：當前教材涉及的語文性內容較多，而思想政治方面的則不多。因此教師可以適當對課本進行拓展，在講解中潛移默化進行思政教育。（4）注重實踐：充分將課堂延伸到課下，教師要注重讓學生學生在實踐中對思想政治的解讀與領悟。（5）教師發揮引導者作用：發揮大學語文思想政治教育功能的作用最終的執行者是教師，因此溯本追源需要提高教師的相關意識是第一要務。

大學語文課程思想政治教育功能的建立，更有利于社會人才的全面發展。相信大學語文課程在社會、學校、教師和學生本身多方的努力之下，通過教材內容、教學方式、實踐和教師意識等方面的調整和發展，一定能將其思想政治資源充分挖掘與利用。

項目來源：2011年江西省思政中心開放基金〈大學語文課程思想政治教育功能研究——以南昌航空大學為例〉，項目編號：MS201113003

參考文獻

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