寢室文化建設(shè)與人才培養(yǎng)

摘 要 隨著高校教育、教學(xué)改革的不斷深化，以及學(xué)分制的逐步推進(jìn)落實(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征不斷凸顯，因此傳統(tǒng)的以班級作主要育人載體的教育功能正逐漸減弱。而大學(xué)生寢室逐步取代傳統(tǒng)的班級成為教育管理的主要載體，并發(fā)揮著越來越重要的作用。當(dāng)代大學(xué)生以寢室為載體進(jìn)行互動，從深度上講是不斷加深的，從廣度上講是不斷擴(kuò)大的，從頻率上講是不斷增加的。“學(xué)生寢室承擔(dān)的功能逐步趨向多元化，成為了大學(xué)生的第一社會、第二家庭和第三課堂”。

關(guān)鍵詞 寢室文化建設(shè) 成長成才 大學(xué)生

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著高校教育、教學(xué)改革的不斷深化，以及學(xué)分制的逐步推進(jìn)落實(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征不斷凸顯，因此傳統(tǒng)的以班級作主要育人載體的教育功能正逐漸減弱。而大學(xué)生寢室逐步取代傳統(tǒng)的班級成為教育管理的主要載體，并發(fā)揮著越來越重要的作用。當(dāng)代大學(xué)生以寢室為載體進(jìn)行互動，從深度上講是不斷加深的，從廣度上講是不斷擴(kuò)大的。“學(xué)生寢室承擔(dān)的功能逐步趨向多元化，成為了大學(xué)生的第一社會、第二家庭和第三課堂”。①大學(xué)生寢室文化作為校園文化的重要組成部分，是寢室成員在共同的學(xué)習(xí)、生活中形成的群體性文化，具有時代性、感染性、動態(tài)性以及潛在性的特點(diǎn)。

寢室文化的健康與否不僅影響到大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會影響到學(xué)生的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，以及大學(xué)生各種素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高。

1 加強(qiáng)寢室文化建設(shè)的重要性

1.1 對大學(xué)生思想政治素質(zhì)的影響

大學(xué)生與社會的溝通和交往，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和大眾傳媒的日益普及而不斷加強(qiáng)。各種文化思潮不斷涌現(xiàn)，學(xué)校在思想政治教育上面臨著前所未有的難度，加上社會上拜金主義和不合理的現(xiàn)象使得大學(xué)生的心靈不斷受到?jīng)_擊，大學(xué)生思想政治素質(zhì)也受到極大的影響。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了大學(xué)生獲取信息最主要的渠道，那么寢室就成為處理這些信息的最佳場所。在寢室里就某些敏感政治問題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的政治見解已成為當(dāng)代大學(xué)生的最優(yōu)選擇。雖然這一定程度上有利于大學(xué)生政治思想的形成，培養(yǎng)他們的思辨能力以及洞察力。但是由于社會處于轉(zhuǎn)型時期，各種社會思潮不斷涌現(xiàn)，尤其是西方主流社會憑借其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢所帶來的強(qiáng)勢文化沖擊著剛剛踏進(jìn)大學(xué)校園的90后大學(xué)生。

而且，據(jù)調(diào)查顯示，“有些高校對于寢室過分重視管理，而對于寢室的育人功能則予以忽視，強(qiáng)調(diào)寢室管理的規(guī)范和控制功能，使得寢室文化遠(yuǎn)離了精神文化的宗旨”。②

1.2 對大學(xué)生行為的影響

由于大學(xué)生百分之七十以上的時間是在寢室度過的，因此，寢室文化必定對其行為產(chǎn)生重要影響。大學(xué)生的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生的主旋律。但是，據(jù)調(diào)查顯示，只有百分之十的大學(xué)生在寢室學(xué)習(xí)。而且一個寢室的學(xué)習(xí)氛圍對寢室成員的影響很大。學(xué)習(xí)氛圍濃厚的寢室，對于寢室其他成員能夠產(chǎn)生激勵作用，促使寢室成員共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。相反生活在一個熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，抽煙、打牌的寢室，長期耳濡目染，也會形成不良的習(xí)慣。

目前，高校寢室文化既存在積極向上的一面，但也不可否認(rèn)的是也存在著諸如“小團(tuán)體”、“宅”、攀比等消極或不健康的因素。尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，“宅”現(xiàn)象越來越普遍，大學(xué)生閑著沒事兒就宅在寢室上網(wǎng)、打游戲、看電影。有時甚至一個寢室四個人一天也說不上幾句話，每天起來第一件事就是開電腦。這不僅影響到大學(xué)生與人正常的溝通交往能力，而且還將會對大學(xué)生的思想和心理產(chǎn)生重要影響。

1.3 大學(xué)生心理素質(zhì)的影響

寢室是大學(xué)生的第二個“家”，遠(yuǎn)離父母的他們由于文化背景的相似性以及年齡的相近性，很容易產(chǎn)生心理上的溝通與共鳴。可以說一個寢室的和睦與否，決定著大學(xué)生在學(xué)校生活的幸福指數(shù)。“一個和諧的寢室，其成員無論在學(xué)習(xí)還是人際交往方面都顯現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，寢室則他們的‘避風(fēng)港’”。③相反，一個矛盾突出的寢室，其寢室成員就會倍感壓抑而無歸屬感。長期生活在這種寢室的學(xué)生，將會產(chǎn)生自卑感，形成自私、孤僻的性格。

我們還應(yīng)當(dāng)看到，大學(xué)生攀比現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這不僅僅發(fā)生在女生寢室，男生寢室也日漸明顯。這種攀比不是指在學(xué)習(xí)方面的良性競爭，而是指在消費(fèi)甚至是兩性方面的不良比較。這不僅僅對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生不良的影響，而且使得拜金主義、享樂主義在高校盛行，對當(dāng)代大學(xué)生的身心產(chǎn)生重要影響。

2 寢室文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的新措施

2.1 健全規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為

應(yīng)當(dāng)重視諸如拜金主義、利己主義等思潮對寢室這種文化載體的影響。認(rèn)識到寢室文化是校園文化的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對寢室文化建設(shè)的重視。

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，在大學(xué)生寢室文化的建設(shè)中， 必須建立健全一套行之有效的規(guī)章制度。只有這樣，才能保證每位大學(xué)生有一個良好、有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。“把大學(xué)生在寢室里的表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，考核的得分作為大學(xué)生綜合素質(zhì)測評得分的一部分，列入學(xué)生成績單，載入學(xué)生學(xué)藉檔案，作為評優(yōu)、評定獎學(xué)金、入黨等的重要依據(jù)之一，不僅從制度上保障了寢室文化建設(shè)，而且對高校大學(xué)生的行為起到了約束、督促和激勵作用。”④

2.2 關(guān)注特殊群體， 推進(jìn)“陽光工程”進(jìn)公寓

為了使高校大學(xué)生能夠正常地釋放自己的心理壓力，減輕心理負(fù)擔(dān)，正確地認(rèn)識和評價自我，可以在高校寢室樓內(nèi)建立專門的心理咨詢與輔導(dǎo)中心，建立學(xué)生心理健康檔案。學(xué)校可以根據(jù)心理檔案與家長保持聯(lián)系并協(xié)同教育，對癥下藥，解決大學(xué)生具體的心理問題。同時還可以定期要求心理方面的專家與學(xué)生在寢室的心理咨詢室交流。還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開通網(wǎng)上咨詢，以更好地為學(xué)生的成長成才服務(wù)。

2.3 開展寢室文化活動， 營造健康、高雅的寢室建設(shè)氛圍

寢室文化是大學(xué)生作為寢室主人翁人格的體現(xiàn)。但是文化的建設(shè)不是一朝一夕，一蹴而就的事情。作為高校思想政治教育工作的一項(xiàng)基本內(nèi)容，寢室文化在建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)常抓不懈，持之以恒。通過開展諸如： 寢室美化大賽、寢室故事演講比賽、星級宿舍評選等活動；針對不同年級的學(xué)習(xí)競賽，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等各種形式拓寬知識、鞏固學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)競賽活動；“協(xié)助管理、鍛煉學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力、發(fā)揮學(xué)生主體作用的師生共建文明公寓活動等，以促進(jìn)學(xué)生的成長成才”。⑤

注釋

① 韓霞.論高校思想政治教育領(lǐng)域中的大學(xué)生寢室群體[J].求實(shí)，2004（5）.

②③劉燕.淺淡大學(xué)生寢室文化建設(shè)[J].南京工程學(xué)院學(xué)報，2005（4）.

④ 劉維，王慧琦.大學(xué)生寢室艾化建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].理論界，2006（8）.

⑤ 劉建宏.論學(xué)生工作進(jìn)公寓的途徑與機(jī)制[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報，2006（3）.