多媒體教學手段在散文教學中的作用

摘 要 多媒體教學手段是現代化教學手段的重要組成部分，也是整體教學改革的突破口，因而多媒體教學手段正作為一種重要的現代化教學手段迅速應用于教學過程，對語文教學改革起了舉足輕重的作用。多媒體教學手段運用于散文教學，可以使教學圖文并茂、聲色俱全，大大提高學生的學習興趣，培養學生各方面的能力。

關鍵詞 多媒體教學手段 教學改革 散文教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用學生，形成合理的教學過程結構，使學生在最佳的學習條件下進行學習的一種手段。也就是說多媒體教學可以把符號、語言、文字、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，進行最佳的課堂教學。

散文是與詩歌、小說、戲劇并列的一種文學樣式，它是以記人敘事、詠物抒情為主的一種自由、靈活、篇幅短小的文學體裁。在文學這株花繁枝茂的大樹上，散文的品種最繁多，色彩最絢麗，最耀人眼目。在散文教學中，教師應根據散文的基本特點，充分利用多媒體教學的有利條件，采用各種方式來提高教學效果，培養學生各方面的能力。

朱自清的《荷塘月色》堪稱散文經典，運用多媒體手段進行教學，真正做到圖文并茂、聲色俱全，本文就以《荷塘月色》為例談談多媒體教學手段在散文課堂教學中的作用：

1 可以培養學生的朗讀能力，提高閱讀水平

朗讀是憑借聲音語調，領會作者思想情感的閱讀方法，它能把無聲的文字化作有聲的語言，把單純的視覺作用轉化為各種感覺的綜合作用，從而加強對書面語言的理解和掌握。朗讀不僅可以增強學生的閱讀感受力、理解力、欣賞力，而且可以激活思維，引起聯想，培養語感，陶冶情操。散文是最適合朗讀的文本，為了調動學生的積極性，更好地激發他們朗讀興趣，我在教學朱自清的《荷塘月色》時，反復放映配樂的全文朗讀課件，讓學生體會朱自清筆下的荷塘的寧靜、優美，優秀播音員飽含憂郁的低沉嗓音也讓學生體會到作者懷著淡淡的哀愁漫步荷塘的苦悶心情，而如詩如畫一般的夜景又使他憶起“采蓮”的舊事，淡淡的喜悅之情油然而生，學生同樣可以從播音員輕快的朗讀聲中體會到作者淡淡的哀愁夾雜著淡淡的喜悅的復雜感情。多媒體課件以其優美的畫面、飽含感情的朗讀，加上輕柔的音樂作陪襯，一下子吸引了學生的注意力，學生在不知不覺中模仿那語調那感情去朗讀，大大提高學生的朗讀興趣和朗讀水平，從而提高閱讀水平。

2 可以引導學生欣賞文學作品，提高審美水平

多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象，使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、語言美充分表現出來，同時刺激學生的生理感官，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，大大提高學生的審美能力。

語文教材本身就是一個琳瑯滿目的美的世界，語文教師要充分挖掘教材的審美因素，從審美的角度研究教材、處理教學內容、設計審美的教學方法，然后帶領學生以審美的目光去發現美、欣賞美。在教學《荷塘月色》時，筆者制作了一個課件，畫面是一片綠色的荷塘點綴著一些白花，我充分利用圖像軟件，制作富有動畫效果的畫面，當朗讀到“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的，這時候葉子與花也有一絲顫動，霎時傳過荷塘的那邊去了，而葉子卻更見風致了”時，葉子在顫動、小花在隱隱發亮，充分展示葉子與花的神韻，特別那“一絲顫動”和“一道凝碧的波痕”在動畫效果下惟妙惟肖地出現在畫面上。當讀到“月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子與花上”時，畫面出現了流水的動感，學生深刻領悟到“瀉”字用得恰如其分，讓學生有身臨其境之感，不知不覺沉醉在美景勝境之中。

3 可以幫助學生理清線索，增強整體感知

從形式上看，散文的結構是“散”的，開合縱橫、任性自由，實際上，每一篇散文都有其內在的線索來作為組織材料的中心，散文憑借線索的作用，把看似離散的材料，凝聚到“不散”的焦點上，把各種各樣的內容聯系成一個有機的整體。散文教學的重要任務之一就是分析文章篇章結構，理清課文線索，增強整體感知。以前，語文老師在分析篇章結構上只能通過黑板、教科書等媒體進行教學，這些媒體在承載信息種類的能力、使用和方便程度上都有極大的局限性，使得教學形式單調呆板。筆者在教學《荷塘月色》這一課時，運用動畫效果，制作了一幅板書：

文章的思路是由文章的內容決定的，理清思路又有助于深入把握文章內容，增強整體感知。教師邊講解邊利用多媒體動畫設計，一步一步將學生的思路引到文章中，使學生很容易就體會了作者的思想感情理清了文章的脈絡，使學生了解到作者善于謀篇布局，使事物組織剪裁得單純分明，布局完整和諧，渾然一體。這正如朱先生對自己一幅畫的評語“布局那樣經濟，設色那樣柔和，故精彩足以動人。”

4 可以幫助學生開闊視野

多媒體教學課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源 ，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，以促使學生手腦并用，思維集中。散文教學的另一重要任務就是幫助學生開闊視野，領會作品的深刻主題。而文章主題的體現無不與作者所處的年代、背景息息相關，一篇優秀作品的誕生也往往是那個年代的產物，作品的主題無不深刻反映那個年代的社會現實。朱自清的《荷塘月色》是一篇譽滿文壇的寫景抒情散文。它通過對荷塘月色的精細描繪，表現了作者在大革命失敗后，對黑暗的現實強烈不滿，然而又找不到出路的苦悶抑郁的復雜心態，也真實地反映20年代后期不滿現狀的知識分子的苦悶、彷徨和探索的矛盾心理，從而顯示出作品的時代意義。為了讓學生進一步理解那個年代那個社會的現實，筆者從網上收集了許多圖片、電影片斷，在簡介作者時，展示朱先生的畫像，介紹作品的時代背景時，展示那個年代的電影片斷，讓學生了解《荷塘月色》寫作的時候，正是大革命低潮期，時局動蕩不安，當時知識分子面對黑暗現實，心中充滿矛盾和苦悶，極力想解脫，又不能將憂國憂民之思徹底抹去這一心態，幫助學生理解文章主題。

5 可以幫助學生體會作者豐富的思想感情

多媒體教學這種現代化教學手段能利用文字、實物、圖像、聲音等向學生傳遞信息，在課文朗讀中再配置音樂就可以達到圖、文、聲并茂的效果。散文往往以借景抒情的方式表現作者深刻的思想感情，使學生深入領悟文章內涵，感知作者思想感情，散文朗讀中通過背景音樂的欣賞對學生體會作者豐富的思想感情有很大幫助。《荷塘月色》開篇一句“這幾天心里頗不寧靜”，為全文定下了基調。這“頗不寧靜”，正是作者對嚴酷現實的不滿和苦悶心情的寫照，在朗讀中，背景音樂是緩慢低沉的，表現作者心情苦悶；他“忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。”因此夜游荷塘，想使“頗不寧靜”的心情寧靜下來，背景音樂稍稍輕快；當作者來到荷塘邊，置身于“無邊的荷香月色”時，他也的確感到了某種超脫：“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”樂曲帶上了歡快的調子，表現作者心情舒暢。那彌望的荷塘，那田田的葉子，那裊娜的花朵，那縷縷的清香，那凝碧的波痕，那脈脈的流水，那薄薄的青霧，那淡淡的云影，那柔和的月光以及那光與影和諧的旋律……都讓他的心得到了暫時的安寧，這時以寧靜而悠遠的輕柔音樂為背景，可以體會到作者，心靈深處的惆悵是難以排遣的，在淡淡的喜悅中夾雜著淡淡的哀愁；憶起江南采蓮情景，使作者忘卻了煩惱，這時背景音樂是輕快的江南小曲，表現作者在回憶中難得的愉悅之情。直到“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，作者便從夢幻般的“另一世界”回到了依然令人苦悶的現實，樂曲戛然而止，留給人們無限思索的余地，回味無窮，學生邊聽朗讀邊欣賞音樂更容易體會到作者此時此刻想擺脫現實卻無法擺脫的復雜的思想感情。

多媒體教學手段是繼錄音、錄像等視聽技術之后的又一種能在有限的時間，有限的空間內，傳播大量的信息的教育手段。它的使用使語文課堂教學形式發生了深刻的變化，它改變了學生獲取知識信息的方式，也蘊涵著學習方式的變革。當然，我們也應該同樣清醒地認識到多媒體教學手段只是一種現代化的教學手段，它的運用雖然沖擊著傳統的語文課堂教學，但是不等于說它可以包辦代替一切。傳統的教學工具和教學手段仍不能拋棄，只有多種教學手段并存，各自發揮特長，優勢互補，才能取得最佳的課堂教學效果。

作為信息時代的語文教師要更新觀念，充分運用多媒體教學手段進行教學改革，掌握現代教育技術，更好地為教學服務，以推動21世紀全新的語文教學改革。