初三英語教學存在的問題及解決措施研究

摘 要 作為一種語言，英語的學習存在著一定的難度，尤其對于初三學生而言，因而怎樣發現、解決和優化初三英語教學中所存在的問題顯得尤為重要，是每個英語教師的重要研究課題之一，在平時的教學過程中，教師應夯實基礎知識，把教學貫穿在聽、說、讀、寫的教學中。本文將對初三英語教學存在的問題及解決措施進行研究探討，旨在有效地提高英語教學的效果。

關鍵詞 英語教學 問題 措施 初三 研究

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

自從進入21世紀以來，我國的英語教學受到越來越廣泛的重視，也因此迎來了巨大的發展機遇，其如今所取得的成績也是有目共睹的。新課程英語以培養學生的綜合語言運用能力為目標，雖然無可否認新教材給學生的英語學習帶來了興趣，同時也拓寬了學生的思維空間，增進了師生間的情誼。但是近年來，隨著新課改的不斷推行，英語教學實踐中出現的問題越來越多，許多研究者也對其中的問題和解決方法進行了研究，均取得了一定的成果。①②③我們說，作為英語教師除了應該精心備課之外，還要盡力發現和解決教學中所出現的問題，幫助學生盡快掌握和獲取所需信息，并及時提高。因此，下面對初三英語教學中存在的問題及解決措施研究進行闡述。

1 初三英語詞匯教學所存在的問題及措施

1.1 初三英語詞匯教學存在的主要問題

在英語的學習當中，聽力是非常重要的一部分，而學生的詞匯量又對聽力能力起著非常關鍵的作用。但是目前初三英語詞匯教學中還存在著一些問題。詞匯是語言的三大要素之一，是語言學習的基礎所在，沒有足夠的詞匯量，根本不可能進行其他各種的英語訓練，更談不上用于交際，當然也不足以應付中考。目前許多學生對詞匯花的時間多，但是卻收不到滿意的效果。還有的學生雖然掌握了單詞的意思，但卻不會靈活搭配使用，這在一定程度上是學生個人的問題，同樣教師也有一定的責任，有的教師在教學中，根本不按大綱的要求，致使學生分不清主次，增加了學習的難度，也加重了學生的負擔。另外，還有些教師在實際教學中，為了方便，只按照單詞表一字不漏地教授單詞，卻沒有教會學生如何去靈活使用，也沒有聯系學生的實際生活，無法激發起他們的積極性。

1.2 初三英語詞匯教學的問題解決措施

針對上述所存在的問題，不但需要學生掌握一定的學習技巧，還需要教師在教學中遵循英語詞匯教學的基本原則，實施有效的教學方法。首先，學生必須學會充分利用詞典，不斷擴大詞匯量，這將有助于使學生對這個詞匯有一個更全面的感覺和把握。另外，對于教師的英語教學，應該學會利用直觀教具呈現單詞，如采用圖片、實物和玩具等等，并且輔以一定的手勢、動作、表情等來吸引學生的注意，盡力把詞匯融入到相應的語境當中去，分清楚主次，切實減輕學生的心理負擔。

2 初三英語口語教學所存在的問題及措施

2.1 初三英語口語教學存在的主要問題

近年來，英語口語考試已經納人初三升中考試的范圍，因而對于其教學也相當重要，但也存在著一定的問題。由于大部分學生于英語基本功不夠扎實，語音語調發音不準確，因而很容易產生怕丑情緒，造成了越怕越不敢說，越不說就越不會說的局面。另外，學生學習聽英語的機會太少，缺乏必要的語言環境，這對培養學生聽說能力是很不利的。

2.2 初三英語口語教學的問題解決措施

首先，教師必須設法消除學生的心理障礙，鼓勵學生開口說英語，多給學生創造開口說英語的實踐機會。并且給予熱情的鼓勵，及時幫助，適當引導和表揚，讓學生感到鼓舞和愉快，并隨之產生自信。另外，教師還應該注意改錯的藝術性注意策略的可行性，盡量不挫傷其積極性，使學生經常地不斷地獲得成功的愉快的體驗，增強口語表達的自信心和愿望。在課堂上，鼓勵教師堅持用英語進行教學，課外多組織學生舉行靈活多樣的口語比賽，并進行因材施教，堅持大量重復和操練，一段時間后，可發現其成果顯著。

3 初三英語閱讀教學所存在的問題及措施

3.1 初三英語閱讀教學存在的主要問題

閱讀，是初三英語教學的主要內容之一，當然也少不了存在一些問題。許多教師在教學思想上，沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，因而對它的研究不夠重視。另外，某些教學方法簡單陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，但仍然應用于教學中，致使教師沒有形成一套科學有效，易操作，體現新英語課程標準，體現學生主體作用，激發學生學習興趣，促進學生體驗參與，形成學生良好的學習習慣，從而提高學生學習能力的教學方法。

3.2 初三英語閱讀教學的問題解決措施

在平時教學中，教師可以因學生制宜，因內容制宜，要考慮到本校的條件，選擇適合自己的方法來巧妙導入新課，激發學生的學習動機，充分利用教材中的課文進行閱讀訓練，改革課堂教學結構，從而激起學生學習課文內容的強烈求知欲。首先必須指出，培養閱讀興趣是搞好閱讀教學的關鍵所在，在進行閱讀的時候，需要以細節閱讀為核心， 分析課文的性質和結構特征，采取不同的閱讀方法，把握重點。閱讀后，接下來應就課文內容進行講解和精練，并進行練習鞏固，再現創新。

4 初三英語寫作教學所存在的問題及措施

4.1 初三英語寫作教學存在的主要問題

英語作文難教，作文難寫，這是困擾著初三英語教學的一大難題。而學生在寫作中存在的主要問題也有許多。首先可能是受到母語的影響，在寫作時往往用漢語構思，按照漢語的表達方法或者思維方式強行翻譯成英語。另一個可能是詞匯積累匱乏，因為詞匯是英語寫作必不可少的基本要素之一。再者可能是語法知識薄弱，學生作文中的錯誤，多半是指語法上的錯誤，并且還會忽略語篇布局，邏輯不嚴密，書寫不規范，難以在英語寫作中脫穎而出。

4.2 初三英語寫作教學的問題解決措施

英語寫作是語言輸出的重要途徑之一，需要有扎實的英語基礎才能寫出一篇好文章。首先必須要夯實語言基礎，在寫作前必須有充足的詞匯、基本的句型和英語語感語。還需要熟記、巧記單詞，背誦佳句，強化句型，學以致用。此外，英語教學主要是培養學生的聽、說、讀、寫能力，這四種能力是相輔相成，缺一不可。因此，教師需要在聽、說、讀的基礎上進行寫的訓練和指導。

綜上所述，本文通過對初三英語教學中的聽、說、讀、寫所存在的問題和解決方法進行了探討，這不但可以提高學生學習英語的興趣，還可提高整個學校的教學質量，這對于學生的成長以及學校的發展具有重要的意義。

注釋

① 盧玉玲.前中學英語教學存在的問題[J].中國教育發展研究雜志，2010.11（6）：12-17.

② 賀東亮.淺談中學英語教學中的幾個問題[J].教海探航，2008.12（3）：134.

③ 王興棟.創新理念.優化手段.提高英語課堂效率[J].學生之友，2010.11（8）：256.