淺談小學生閱讀興趣的培養

摘 要 小學生閱讀興趣的培養是十分重要的，對學生今后的學習會起到積極的作用，教師要通過各種方式激發學生的閱讀興趣，并加強閱讀指導，引導學生多讀好書，讓學生掌握閱讀的技巧和方法，提高閱讀的效率。

關鍵詞 小學生 閱讀 興趣 培養

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

我們中國有著悠久的文明和燦爛的文化，古人就對閱讀十分重視，把讀書當成是快樂的事，有許多關于讀書的名言警句，如“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，強調讀書對人的重要作用。小學生已經具備了一定的識字能力，但在閱讀方法和閱讀習慣上還處于啟蒙階段，需要教師進行細心的引導，讓學生逐漸形成自己的閱讀興趣，學會自主閱讀，并把閱讀作為長期的習慣堅持下去。

1 通過各種方式激發學生的閱讀興趣

1.1 和學生分享閱讀的快樂

低年級的學生還不具備自主閱讀的能力，教師應該利用一部分的課堂時間，和學生一起進行課外閱讀，可以采取教師朗讀，學生聆聽的方式，和學生一起分享讀書的樂趣。教師可以將自己喜歡的、適合學生閱讀的篇章拿出來和學生一起欣賞，也可以讓學生把自己喜歡讀的文章拿來和同學們分享。教師應該把分享閱讀作為每天的任務，納入到教學中，每天利用一定的時間來進行。學生通過分享閱讀的快樂，會形成良好的閱讀氛圍，也會養成良好的閱讀習慣，每個人都會主動去尋找自己感興趣的閱讀材料，在分享中互相交流和提高，閱讀興趣自然也就培養起來了。

1.2 鼓勵個性化閱讀

閱讀是一種個性化的活動，具有很強的選擇性。學生的興趣、愛好、個性氣質各不相同，會對不同類型的閱讀材料表現出不同的興趣和傾向性。教師要充分尊重學生的個性特點和閱讀傾向，不要硬性規定閱讀內容，只要是有益于開闊眼界的書籍和文章，都要鼓勵學生去廣泛涉獵，要讓學生先從自己感興趣的書籍開始閱讀，把閱讀當成是快樂的事，不要一開始就抹殺了孩子的閱讀熱情和個性。教師可以鼓勵家長多帶孩子去圖書城自己挑選喜愛的書籍，增強學生的自主意識，激發他們對閱讀的興趣和渴望。

1.3 積極引導，樹立閱讀的榜樣

模仿是孩子的天性，對于小學階段的學生來說，模仿身邊的榜樣是他們最好的前進動力，教師首先要成為孩子們的榜樣，要有廣博的學識和良好的閱讀習慣，對學生進行積極的引導。另外，教師要及時發現學生在閱讀和寫作中的進步，及時給予表揚和鼓勵。教師可以利用學生寫作練習的機會，來樹立閱讀榜樣，選出優秀的作文或者讀書筆記作為范文，在全班朗讀，還可以請在閱讀方面比較突出的學生與同學分享讀書心得和體會，這樣就會在學生中形成一種正面影響，通過模仿榜樣，提升閱讀的熱情。

2 加強閱讀指導，引導學生多讀好書

2.1 幫助學生篩選讀物，推薦好書

由于孩子年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，或順手拈來，或為稀奇而讀，甚至讀一些不健康的讀物，這往往會產生負面影響。為了給學生選好讀物，教師必須博覽群書，特別要廣泛地認真閱讀兒童讀物。我們不但要向孩子推薦課外讀物，而且要教給他們如何選擇一些思想健康、有益身心發展的課外讀物。可選擇與課文的作者、歷史背景相關的故事，與課文內容、形式、寫法相關的其他文章等，也可選擇與自己年齡特點、認識水平相符的課外讀物，亦可根據自己的興趣、需要進行選擇。當然題材要廣泛，小說、詩歌、故事、童話、科普作品等都要有。總之，孩子讀的應該是好書，有益身心的書。

2.2 善于運用知識遷移的手法，引導學生進行擴展閱讀

在課堂教學的時候，運用知識遷移的方法來引導學生進行擴展閱讀，也是很有效的方法。教師在講讀文本中著名作家作品時，可向學生介紹作家生平、作品和有趣的佚事。而后用文學藝術的魅力去感染他們，形成自動閱讀。學生會對那些文學大師產生濃厚的興趣，會樂于去閱讀有關他們的書籍和文章，通過這樣的知識遷移，不僅很好地引導了學生的閱讀方向，也會對課堂教學的知識點起到鞏固和加深的作用。

2.3 教會學生利用零散時間進行閱讀

許多學生都會覺得沒有時間進行課外閱讀，功課多，作業多，成為了學生拒絕閱讀的理由。其實，只要對閱讀有濃厚的興趣，我們總能夠找到閱讀的時間，教師應該幫助學生建立良好的作息習慣，合理安排時間，利用零散的時間進行課外閱讀。把閱讀當成一種放松和休閑，把看電視和打電腦游戲的時間分給閱讀，孩子的課余時間會變得更有意義。

3 教給學生閱讀的方法，提高閱讀的效率

3.1 抓住重點語句，選擇合適的閱讀方法

閱讀也是需要方法和技巧的，能夠迅速把握文章的重點內容，不但能夠極大地提高閱讀效率，還能幫助學生更好地理解文章的內涵，體會閱讀的樂趣。教師在平時的教學中，就應該向學生滲透一些閱讀的技巧和方法，讓學生學會迅速把握文章的大意。閱讀的方法是多種多樣，默讀、精讀、略讀、瀏覽、誦讀等方法都很重要。略讀可以粗知文章的內容快速捕捉信息，在于發揮人的直覺思維，這種方法在課外閱讀中運用很普遍的。而對于有反復咀嚼價值的段落，我們就可采用精讀，把握它的結構，用詞的嚴謹等。

3.2 朗讀精彩篇章

我們應該重視誦讀在閱讀教學中的作用。品味語言、重視積累、培養語感，可以通過多種途徑，誦讀是我國傳統的讀書方法之一。誦讀，就是熟讀成誦，通過反復朗讀達到熟練的程度，最終爛熟于心，不期然地背誦出來，一些詩歌、兒歌、佳句很需要這種學習方法。在多讀中加深對作品的理解和體驗，體會其豐富的內涵和情感，達到潛移默化的目的。

3.3 邊讀書，邊動筆

讀書不僅要邊讀邊想，而且要邊讀邊動筆，這樣才有成效。對于中高年級的學生，教師可引導學生寫讀書筆記，比如摘錄優美、精彩的詞句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等。課外讀物如果是自己的，還可用筆把感觸較深的地方圈圈劃劃，也可以在文章的開頭、結尾旁邊加上批注，使學生養成不動筆墨不讀書的習慣。

總之，教師要成為開啟學生閱讀興趣的啟蒙者，把學生帶進書籍的世界。教師能教給學生的知識是有限的，書籍的力量卻是無窮的，“授之以魚”不如“授之以漁”。在小學階段把學生的閱讀興趣和習慣培養起來，會給學生帶來享用不盡的精神財富。

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