體育游戲在體育教學中的應用

摘 要 體育游戲是具有濃厚娛樂氣息的體育活動，通過體力與智力相結合的形式促進學生身心的全面發展。當今社會強調學生的綜合素質，以學生的學習興趣為重要落腳點，在體育教學中融入體育游戲運，才能體現體育教學的興趣化和人性化。文章主要闡述了體育游戲在體育教學中的主要特征，以及在實施過程中的主要步驟。

關鍵詞 體育游戲 體育教學 娛樂

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

體育游戲是體育課的重要組成部分，能夠濃厚娛樂氣息的體育活動，為傳統的體育教學注入生機與活力。只有在體育教學中融入體育游戲，才能體現體育教學的興趣化和人性化，實現體育教學的健身性、文化性和娛樂性。體育教學的根本目的就是使學生主動習得知識，培養學習興趣，營造快樂的情緒，提高學生全方位的素質，使其健康成長，提高體育教學的效率。由于體育游戲所具有的特性，在體育教學各個環節中都有可開發的地方，具有巨大的潛力，對課堂教學質量的提高有著巨大推動作用。根據學生的性格特性，體育游戲具有以下幾個目標任務：第一，提高學生參加游戲的積極性，激發起對游戲的興趣，進而增進自我認識和了解；第二，學習體育知識，強身健體，增強主觀能動性，培養創新精神，開發智力；第三，培養學生自主學習能力，樹立自信、自律、自強的精神面貌，培養積極向上的是客觀態度；第四，培養團隊協作能力，樹立集體主義精神，在游戲中融入社會主義精神文明教育和社會道德素質教育；第五，增加學生實踐應用能力，提高動手能力。綜上所述，按照學校體育教學的目標，制定體育教學的教學方案，針對學生的基礎性特點，綜合設施以及運動場地和體育器材等現狀，確定體育游戲的內容。

1 體育游戲在體育教學中的主要特征

1.1 娛樂性和趣味性

根據體育教學內容，老師選取一些游戲，編制入課堂教學過程中，這些內容給學生帶來歡樂、啟發活躍思維、活躍課堂氣氛。學生在參與游戲的過程中，提高學習積極性，培養學習主動性，在輕松愉悅的氛圍中掌握體育技能，實現教學目標。體育游戲這種特征，營造了課堂教學氣氛，增進學習情趣，更是提高了學習效率，有助于提高體育技能的運用能力和實踐操作能力。一些嚴肅呆板，缺乏輕松活潑氛圍的體育課，不能達到理想的效果。在體育游戲中融入有趣的游戲，對體育教學有著很大的推動作用。學生從歡樂的體育教學中享受樂趣，并獲得充足的體育鍛煉，滿足學生對體育活動的欲望。也就是說，體育游戲能夠使體育課堂更加有趣，提高教學效率。若要進行應變力的訓練，就可以進行“貼膏藥”游戲；若要進行中長跑的訓練，就可以融入“跟著跑”或“帶頭跑”等游。也就是說，相同的教學內容，融入不同的游戲形式，改變了方式和條件，就能增加課堂的情趣和興致，充分激發學生的積極性，增強鍛煉身體的效率，同時陶冶情操、培養美感。

1.2 游戲的競技性

競技性是體育游戲的必備的一個特征，有著競爭、比賽、勝負等主要因素。由于青少年處于青春期，體力和精力旺盛，自我控制能力不強，動作協調性和掌控性有待提高。①通過體育游戲的經濟性，使學生表現出自身的才能、智慧、求勝心。這就使他們能積極主動參加各種游戲活動，通過競爭來鍛煉自己的意志、協作精神和運動能力。游戲的競技性能夠使學生培養競爭意識、集體意識和參與意識。

1.3 游戲的教育性

游戲除了競技性，更主要的是體現其根本的教育性，幫助學生更快地學習與掌握體育技能。為達到這一目的，這就要求游戲的設計過程中，針對教學目標和任務，考慮到青少年的體力與智力特點，選擇適合的游戲內容。在游戲中要充分發揮教育性特征，而不能單純以娛樂性和游戲性為主，培養學生參加練習的興趣，全面培養學生的德、智、體、美、勞各方面的素質。在課堂教學實施過程中，要結合游戲內容和特點，對于學生的課堂表現，有的放矢地提出有教育意義的問題，強調游戲（下轉第82頁）（上接第71頁）過程中遵守規則的重要性，注重培養團體協作精神，維持課堂紀律性和組織性。此外，還要教育學生尊重裁判、勝不驕敗不餒。②

2 體育游戲在體育教學中的應用

2.1 游戲的講解示范

在游戲開始之前要對其進行示范與講解，教師應位于學生視覺和聽覺都無障礙之處進行講解和示范。主要講解體育游戲的名稱、目的、方法和規則，尤其是游戲過程中的安全事項和規則規范要重點強調。講解時盡量做到簡明扼要，便于理解，并激發學生的嘗試欲望。對于青少年，應當通過啟發誘導，邊講解邊示范，并重復關鍵性的操作動作和技術要領，使學生對該游戲有了直觀了解，明確游戲的實施方法后，才能正式開始游戲。

2.2 游戲的組織

體育教學的根本目的就是使學生主動習得知識，培養學習興趣。成功的游戲能夠營造快樂的情緒，提高學生全方位的素質，使其健康成長，提高體育教學的效率；失敗的游戲只能致使學生情緒低落，破壞課堂氛圍。在游戲過程中，教師必須隨時觀察、把握好游戲的進程，以便及時作出調整方案。其中，最為關注的應是力量的合理使用，根據學生的身體狀況、技術高低、訓練水平，量力而為。在團隊中，選擇適當的人選，以保證各隊在身體狀況、技術高低、訓練水平等方面大致均衡。一個游戲最終是否能夠成功，關鍵在于教師能否正確地組織和領導。在游戲的整個過程中，教師應掌控整個場面的各個因素，避免氣氛的過熱過冷。若游戲過程中出現的突發狀況，教師要及時做出正確的應對措施，再次強調關鍵所在，誘導學生按照秩序和規則進行游戲。當出現違規違紀現象時，要及時制止，并進行教育。③此外，教師要善于觀察學生的情緒及活動量，避免運動強度過大或過小，通過增加活動次數、擴張或縮小場地面積等來調整運動量。游戲的裁判要實時保證游戲的公平性和安全性。

2.3 游戲的選擇

由于體育游戲的根本目的就是達到體育教學目標，因此，一切游戲的落腳點和出發點都是教學目的，針對學生智力、體力的實際情況，合理選擇游戲內容。比如說，在籃球教學中，教師可安排學生每人執一球，在規定活動范圍內帶球奔跑，在用自己的球來破壞他人的運球，同時要保護自己的運球不被他人破壞，這種游戲在娛樂性的基礎上，增大了運球的技術難度，有效提高了控球能力。再如，在中長跑教學中，單一的跑步免不了顯得枯燥和乏味，引發學生的抵觸、焦躁和厭倦心理，若在中長跑教學過程中加入一些追逐游戲、越野跑，則會營造輕松愉悅的學習氣氛中，豐富學生的想象力，寓教于樂，實現教學目的。

由于體育游戲具有娛樂性和趣味性、競技性、教育性等特點，能夠營造輕松愉悅的學習氛圍，提高學習效率，實現體育教學目標。但在體育游戲的實踐過程中，要注重游戲的講解示范、游戲的組織、游戲的選擇等環節，保障游戲進程的安全性和教育性。

注釋

① 顏世剛.淺談體育游戲的特點及在體育教學中的運用[J].貴州體育科技，2004（1）.

② 黃曉紅，唐迅.體育游戲在現代體育教學中的作用及運用[J].宜賓學院學報，2008（6）.

③ 張賽.體育課中的游戲教學[J].科技資訊，2009（16）.