哈佛大學(xué)當(dāng)代文化建設(shè)的特點(diǎn)和啟示

摘 要 大學(xué)文化的傳承、創(chuàng)新等重要功能，決定了她在國家文化建設(shè)中的重要作用。哈佛大學(xué)構(gòu)筑了屬于自己的強(qiáng)大文化氛圍，熏陶和造就了一批又一批精英人才。中國大學(xué)要做好文化建設(shè)，就要有選擇性地吸收和借鑒哈佛大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 哈佛大學(xué) 大學(xué)文化建設(shè) 啟示

中圖分類號(hào)：G649 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)的快速發(fā)展不一定等于高等教育的快速發(fā)展。涸澤而漁、盲目求全求大、追逐短期經(jīng)濟(jì)利益等行為只會(huì)嚴(yán)重挫傷高等教育騰飛的翅膀。當(dāng)前，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，我們的大學(xué)該如何做，才能更好地踐行大學(xué)文化使命，真正推動(dòng)中國高等教育的發(fā)展？這是個(gè)具有重要研究價(jià)值的問題。

哈佛大學(xué)是世界著名高校之一。考察哈佛大學(xué)當(dāng)代文化建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國高等教育現(xiàn)狀中問題癥候所在，尋求解決辦法，無疑是解決問題的一個(gè)有效途徑。梳理哈佛大學(xué)發(fā)展的歷史，可將其文化建設(shè)迅速發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

1 求真務(wù)實(shí)的大學(xué)理念

在370多年的發(fā)展歷程中，哈佛大學(xué)并非一帆風(fēng)順，但從建校基礎(chǔ)和歷史積累看，她能夠適應(yīng)美國社會(huì)進(jìn)步和變革的需要，扎根本土，博采眾長，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，從社區(qū)性的宗教教育機(jī)構(gòu)發(fā)展為世界一流的高度學(xué)府，高居世界高等教育皇冠的巔峰，其先進(jìn)的教育理念有著無可比擬的影響。

首先是哈佛大學(xué)提倡精英教育。哈佛大學(xué)根據(jù)美國工業(yè)化和現(xiàn)代化需求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，于19世紀(jì)后期提出精英教育理念，建成了前所未有的“精英型”大學(xué)。第二是堅(jiān)持真理與學(xué)術(shù)至上。哈佛大學(xué)的校徽上用拉丁文寫著“Verities”即“真理”，把追求真理作為校訓(xùn)。第三，堅(jiān)持古典自由教育。哈佛把自由教育作為培養(yǎng)精英人才的必由之路，不斷更新自由教育理念，改革自由教育模式，這對防止哈佛的落后和倒退，形成良好的精神文化氛圍起著至關(guān)重要的作用。

2 以人為本的建筑文化

大學(xué)的建筑是大學(xué)的歷史、實(shí)力和辦學(xué)理念的見證。從大學(xué)的建筑中，可以看出她的歷史、文化、精神、氣質(zhì)、魅力和力量。走訪一所大學(xué)，其建筑是留給人的第一印象。而對學(xué)校的評價(jià)，也往往是基于這第一印象。

古色古香的老建筑是哈佛大學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。1720年的馬薩諸塞樓，1763年的霍利斯樓，1805年的斯坦頓樓等等，與青春學(xué)子相互映襯，好像二百余年的美國歷史向你迎面撲來，向世人講述哈佛成為經(jīng)典的秘密所在：物質(zhì)發(fā)展可以日新月異，而塑造精神與文化的家園，卻依靠閱歷、堅(jiān)持和耐心。

哈佛大學(xué)老校區(qū)大大小小有30多個(gè)校門，沒有鎦金，沒有招牌。與校門的簡樸形成對比的是哈佛大學(xué)氣勢浩大的圖書館、博物館、藝術(shù)館等建筑群落。哈佛大學(xué)圖書館就有八十多座，總藏書量超過1500萬冊，是世界第四大“百萬圖書館”，大部分建筑恢宏磅礴、莊嚴(yán)典雅，讓人嘆為觀止。

哈佛大學(xué)建筑風(fēng)格中的簡約與繁復(fù)、低調(diào)與奢華，看似隨意的選擇，卻從不同角度反映出其文化建設(shè)始終從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為價(jià)值中心的嚴(yán)肅取向。

3 自由、多元的人才培養(yǎng)模式

在哈佛大學(xué)，學(xué)生擁有非常自由的學(xué)習(xí)權(quán)力。既有選擇某一門課程的權(quán)利，也可以轉(zhuǎn)專業(yè)，或離校，或注冊一些無學(xué)分的課程，也可以選擇多種交叉學(xué)科課程。這種不受知識(shí)領(lǐng)域的禁錮，不以短期就業(yè)利益為目的的課程修習(xí)方式，充分地尊重了學(xué)生的發(fā)展意愿，有助于學(xué)生更好地健康發(fā)展。

哈佛大學(xué)的人才培養(yǎng)模式多元化。當(dāng)年，著名的通識(shí)教育計(jì)劃實(shí)施后，哈佛大學(xué)沒有停下探索自由教育形式的腳步。1979年，哈佛大學(xué)建立一套共同的 “核心課程”體系。九十年代中期，哈佛大學(xué)修正了培養(yǎng)“全人”的目標(biāo)，更改為倡導(dǎo)為新世紀(jì)培養(yǎng)“新人”。2007年提出了新的通識(shí)教育計(jì)劃。在不斷改革中，哈佛大學(xué)的很多課程日益超出固有的學(xué)科界限，獲得新的突破性發(fā)展。這個(gè)過程中，不斷自我批評（下轉(zhuǎn)第15頁）（上接第10頁）和自我審視逐漸成為哈佛大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是哈佛大學(xué)積極地應(yīng)對各種變化和挑戰(zhàn)的法寶。

4 獨(dú)立、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)文化研究

獨(dú)立思想是哈佛大學(xué)的首要原則。哈佛大學(xué)允許并鼓勵(lì)教師和學(xué)生從自己的個(gè)性中尋求趣味性，大學(xué)主要是使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)、解釋、創(chuàng)新或形成新思想的人，教學(xué)也從傳統(tǒng)的填鴨式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生自我教育。

嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范是獨(dú)立思想得以科學(xué)論證的重要保證，抄襲、剽竊和改頭換面的移植，是哈佛教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的大忌。教師要取得授課資格必須先發(fā)表規(guī)定數(shù)量高質(zhì)量的論文。對于學(xué)生做學(xué)術(shù)研究，則要求學(xué)生收集資料必須扎實(shí)，并在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊捅容^的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)的新問題、提出新的觀點(diǎn)，堅(jiān)決杜絕杜撰和抄襲他人成果的現(xiàn)象出現(xiàn)。

5 開放、包容、豐富的校園文化活動(dòng)

豐富多彩的校園活動(dòng)， 提升了哈佛大學(xué)校園文化的品位。哈佛大學(xué)有眾多運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)，各種社團(tuán)、樂隊(duì)，各種學(xué)生組織，各種對外界開放的論壇。這些豐富多彩的課外活動(dòng)， 增強(qiáng)了學(xué)生之間的人際交往，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和熱情， 培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成相互之間的協(xié)作精神。

大學(xué)文化似清泉、如空氣、像陽光，是大學(xué)賴以生存的靈魂和土壤，以特有的環(huán)境氛圍，影響著場域中的每一分子。不同的大學(xué)有不同的大學(xué)文化，猶如不同的泡菜壇子里，味道迥異的鹵水味道，決定了泡出來的白菜和蘿卜風(fēng)味所屬。哈佛大學(xué)獨(dú)具特色的大學(xué)理念、環(huán)境氛圍、人才培養(yǎng)模式、學(xué)術(shù)研究品格、校園文化活動(dòng)等，熏陶和造就了一批又一批精英人才。

大學(xué)文化所具有的傳承、創(chuàng)新、引領(lǐng)等重要功能，決定了她在國家文化建設(shè)中的重要作用。中國大學(xué)要做好文化建設(shè)，就要有選擇性地吸收和借鑒哈佛大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，回歸大學(xué)文化使命，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)理念，加強(qiáng)系統(tǒng)的校園環(huán)境體系建設(shè)，加強(qiáng)“科學(xué)、民主”的現(xiàn)代大學(xué)制度和“自由多樣”、“育人為本”的人才培養(yǎng)模式、科研體系、社會(huì)服務(wù)體系等的建設(shè)，持之以恒，循序漸進(jìn)，大學(xué)文化建設(shè)才能更好更快地發(fā)展，大學(xué)綜合實(shí)力才能更好更快地發(fā)展。

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