充分利用本地歷史文化資源開展社區教育

【摘 要】社區教育是構建終身教育體系的重要途徑，對社區居民與社會發展發揮著十分重要的作用。本文以江蘇鹽城為例，談談利用本地歷史文化資源開展社區教育的策略：廣泛搜集歷史資料，編寫歷史鄉土教材，發揮社區教育資源優勢。組織參觀學習活動，滲透歷史文化教育，提高社區居民文化素養。

【關鍵詞】本地歷史文化資源；開展；社區教育

社區教育是構建終身教育體系的重要途徑，對社區居民與社會發展發揮著十分重要的作用：可傳遞科學技術與知識，改善社區環境，提升居民文化水平與素質；可促進職業技術教育、成人教育等教育的發展，促進家庭、社會、學校教育一體化，幫助社區居民形成正確的生活態度與價值觀。而若要打造具有本土特色的社區教育，形成品牌建設，則需要充分利用本地歷史文化資源，編寫具有濃厚歷史文化氣息的鄉土教材，組織參觀活動與社區教育實驗，提高社區教育凝聚力，吸引廣大人民參與學習，構建學習型社會與鄉鎮。對此，筆者以江蘇鹽城為例，談談利用本地歷史文化資源開展社區教育的策略。

一、廣泛搜集歷史資料，編寫歷史鄉土教材，發揮社區教育資源優勢

鹽城沉淀了2000多年的歷史文化，尤其是輝煌璀璨的海鹽文化，是鹽城的文化之根，是鹽城人民的寶貴精神財富。同時，鹽城也有著眾多的名勝古跡，如新四軍紀念館、海鹽博物館等，這些都是開展社區教育的重要資源。因此，我們可以依托鹽城本身的歷史文化資源，編寫鄉土教材，促進社區本土特色教育，吸引更多的居民，提高居民的文化素質，建設新時代的新農民，推動鹽城發展。

首先，調查走訪，收集有關歷史典籍或文獻資料。社區教育有關工作人員，可廣泛收集與閱讀有關鹽城歷史文化的書籍、文獻資料，如《鹽都年鑒》、《鹽城紅色記憶》、《鹽城縣志》、《中共鹽城地方史大事記》等。另外，還可以拜訪一些參與鹽城重大歷史事件的革命同志或老干部等，或深入實地調查，為當地歷史人文鄉土教材的編寫提供有效資料。而后圍繞教育要求，科學研討與編寫。在編寫歷史人文鄉土教材時，需要遵循一定的原則與教學需求，從而更好的服務于社區教育，提高居民的精神文化建設水平。如在東臺市富安鎮召開社區教育鄉土教材編寫座談會上，富安鎮社區教育中心校長崔元召提出，以科學嚴謹的態度，實事求是的原則，明確編寫工作的目的與意義；編寫教材內容時，需要關注社區成員的學習需要，從而讓他們保持更濃厚學習興趣、更高漲的學習熱情；注意廣開言路，集思廣益，讓全鎮社區教育資源優勢得以充分發揮，落實教材編寫工作；突顯地域特色，與時俱進；邀請專家指導，實地參觀等，借鑒外地經驗。

同時，由于有關鹽城的歷史文化書籍、文獻等琳瑯滿目，并且資料記載有所差異，而敘述者可能因主觀傾向，未能全面客觀的評價有關歷史事件、歷史人物。所以，在歷史文化鄉土教材的編寫過程中，篩選整理是必不可少的，做到去粗取精，力求去偽存真，客觀全面的分析歷史人物，研究歷史事件，從而編寫出與史實相符的鄉土教材。編寫歷史人文鄉土教材后，則可有目的地選擇幾所基礎設施較好的村民學校、市民學校作試點校，安排有關培訓活動，再動員社區教育講師團成員、志愿者教師以及老干部等，運用這些歷史人文鄉土教材展開講課實驗。同時整合課堂教學以及參觀學習，以點帶面，廣泛開展社區教育，對廣大居民滲透歷史文化教育、革命傳統教育、愛國主義教育，促進社區居民思想素質、文化素質的全面發展。

二、組織參觀學習活動，滲透歷史文化教育，提高社區居民文化素養

鹽城歷史悠久，蘊含豐富的歷史文化資源，有著不少名勝古跡、歷史遺跡、博物館等，如范公堤，“四圍碧水空蒙里，十里青蕪杳靄中”，它承接了綿延而古老的海鹽之根，是滲透革命傳統教育、歷史文化教育、愛國愛鄉教育的重要資源，可讓人民群眾親眼看到江蘇鹽城的歷史文化實物，而不是局限于課本與屏幕上，從而開闊視野，更好的了解當地歷史文化，提高廣大群眾的文化素養與知識水平。因此，我們可以組織一些參觀學習活動，促進課堂內外的融合，彰顯本土特色教育。

如東臺歷史文化博覽館，給江蘇鹽城社區東臺教育資源增添了新的亮點，是觸摸東臺歷史的一個窗口。在這一文化博覽館中，圍繞“東臺地域歷史文化”這一主旨進行內容布展，圍繞“海的韻律、鹽的魂魄”這一主題與“開拓創新、自強不息”等思想，將物、文、圖、電、光、聲等融于一體，多角度、多方位的呈現出江蘇鹽城東臺的獨特文化。如觀賞序廳上的主題浮雕，“海韻鹽魂”映入眼簾，在講解員的分析下，仿佛看到了古代海鹽的發展歷程。在博覽館一樓，設置有中國書畫藝術、中國發繡藝術等鄉廳，置于其中，可感受東臺發繡藝術、書畫的悠久歷史，領略東臺市的繁榮復興。同時，市民可邊欣賞作品的同時進行現場表演觀摩，甚至可參與互動，親身體驗。而通過欣賞銅錢、磚雕、陶器等微縮模型與景觀，仿佛游走在時空中，看到了先民拓荒，西漢建鎮，看到了煮海為鹽，富甲兩淮等，感悟到古往今來東臺勞動人民的聰明才智與無限創造力。另外，通過觀賞草煎鹽生產流程模型，閱讀其文字說明，可領略到古代人民是怎樣在荒地上制鹽的。這樣，通過豐富多樣的歷史文物展品，富有趣味與知識性的資料，再現情景與實物，配上電、光、聲，可引發觀賞者的情感與情緒，使其在移步換景中，體驗從古至今的“穿越”，領略鹽城特色——海鹽文化。

【參考文獻】

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注：本文是江蘇省社會教育規劃課題《社區教育本土特色與品牌建設的研究——充分利用本地區歷史文化資源開展社區教育》的研究成果。

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區龍岡鎮社區教育中心）