培養(yǎng)合作意識 讓信息教學有效深入

【摘 要】在初中信息技術教學中，集中學生的集體智慧，提高合作學習成效，是促進信息技術教學有效深入的重要手段，教師應當立足信息技術教學工作實際，進行創(chuàng)新與優(yōu)化，為學生搭建合作學習的有效載體，結合教學內容予以合作學習空間，積極培養(yǎng)學生的合作意識，為學生的綜合素質提升奠定扎實基礎。

【關鍵詞】初中信息技術；合作教學；分析研究

合作教學模式是對傳統(tǒng)灌輸教學模式的一次創(chuàng)新，借助于小組載體組織學生開展學習研究，最大限度地汲取大家的意見，共同完成學習目標，這樣的教學模式能夠突出學生的主體地位，調動學習積極性，大面積提升學習成效。筆者長期從事初中信息技術教學工作，針對合作教學模式進行了初步的探究，本文將要進行簡要論述。

一、借助于合作學習載體搭建，讓學生具有合作學習良好環(huán)境

許多教師在信息技術教學中沒有注重為學生建立合作學習的有效載體，導致學生無法進行合作學習，影響了教學成效提升。筆者在教學中著力為學生搭建這樣的載體，按照每6人一組的規(guī)模，在班級建立了多個合作探究小組。小組成員的安排上按照“均衡分布、好中差結合”的原則，保證每一個小組里面都有信息技術學習基礎較好的學生發(fā)揮引導作用，也有基礎較為薄弱的學生，可以幫帶進步。有了這樣的合作學習載體，學生在學習中不再是獨自進行，更多的時候是依靠集體的智慧進行研究，每一個小組的成員在機房電腦安排的時候都較為集中，便于學生進行相互研究，提高合作學習成效。有了這樣的學習載體，學生對信息技術學習的探究欲望更為濃厚，也降低了學習的難度，集中了學生的智慧，對教學成效的提升具有重要的促進作用。

二、借助于新授內容啟發(fā)引導，讓學生自主探究獲得學習成果

培養(yǎng)學生合作意識，促進學生自主學習能力發(fā)展的一個重要切入點就是課內啟發(fā)引導，教師可以結合新授內容教學讓學生的自主合作學習成效得到最大化發(fā)揮。筆者在教學中，從兩個方面入手，一方面是在簡單指點的基礎上，安排學習任務，要求學生合作探究去完成，另一方面是通過直接的任務項目設置，組織學生進行自主探究學習活動，通過學生之間的相互協作以及教師的難點點撥完成學習任務。上述兩種方式都是建立在內容新授的基礎上，組織學生進行自主學習，教師予以難點點撥，師生互動促進教學有效開展。如教學word內容時，筆者在對知識點進行了簡要講解之后，要求學生對照提出的要求進行打字、編輯、排版，并進行查找、替換等方面的操作，學生在小組里面學習，自己無法獨立完成的操作可以向其他同學進行請教，相互探討。再比如教學電子郵件內容時，筆者在向學生簡要介紹了主要申請步驟以及使用要點之后，要求學生完成自己命名電子郵箱的注冊工作，并與其他同學相互發(fā)送郵件，將收件人標注姓名存儲起來。這樣的操作一方面能夠讓學生在學習中鞏固和掌握電子郵箱申請以及電子郵件發(fā)送的操作要點，同時也增加了與同學之間的聯系渠道。教學中運用自主探究合作模式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，同時對學生能力的提升以及合作意識的培養(yǎng)都會產生積極的作用。

三、借助于信息技術競賽活動，讓學生集體智慧得以充分發(fā)揮

以賽促學是許多教師樂于使用的教學手段，初中信息技術教學中也能夠廣泛運用。筆者在初中信息技術教學中，結合教學內容組織競賽活動，要求學生以合作小組為單位進行作品的推薦，將學生的集體智慧發(fā)揮出來，既鞏固了教學成果，同時也激發(fā)了學生的學習興趣、提升了合作學習能力。例如在教學圖文混排方面內容之后，筆者帶領學生回顧了相關的操作要點，并向學生出示了“我們的青春歲月”小報作為引子，組織學生進行電子小報的設計活動。筆者向學生提供了“校園生活”、“美好青春”、“未來展望”等三個方面的主題要求，各個小組的學生可以自由選擇其中的一個主題。在確定主題之后，筆者要求每一個合作小組的牽頭學生和其他成員進行討論，分析所選擇主題的含義和拓展范疇，需要哪些方面的素材，分工進行尋找。搜集齊全所需素材之后，筆者指導各個小組進行分工，負責構思設計的學生對相關內容進行篩選，搭建初步的設計思路框架，負責排版技術的學生進行電子小報的版面設計，并將相關內容補充和完善進去。在大家分工合作之下，一幅精美的電子小報就能夠迅速制作出來。在此基礎上，小組每一位成員針對小報的設計理念、排版科學性與藝術性、內容針對性與詳實程度等方面進行分析，提出修改與完善的意見或建議，進行進一步的修改與調整，最終形成完善的電子小報作品。每一個小組設計的作品都要在全班進行展示，并由全體學生進行投票評選，產生各類獎項。這樣的競賽活動將學生的積極性與合作精神較好地發(fā)揮出來，取得了明顯的成效。

四、借助于各類課外興趣組織，讓學生拓展信息技術學習空間

信息技術學科是一門拓展性較強的科目，教師不僅要抓好理論教學與上機操作，還要拓展教學空間，將各類課外興趣組織的作用發(fā)揮出來。筆者從兩個方面入手，首先結合學生的興趣愛好，指導建立了信息化興趣小組，將興趣濃厚的學生吸納進去，指導他們開展活動，逐步過渡到自主開展活動，讓學生在課余時間也能夠鞏固和提高。另一方面，筆者將計算機學習方面基礎較好、有天賦的學生組織起來，開展針對性的指點和培養(yǎng)，讓學生在信息技術學習方面具有長足的發(fā)展空間，尤其是注重發(fā)掘其中優(yōu)秀的苗子進行培養(yǎng)，鼓勵他們相互合作研究，向更高層次學習前進，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。在這些課外興趣組織的輔助下，初中信息技術教學能夠有效實現課內外緊密結合的目標，為學生構建了立體化的教學體系，對于學生綜合素養(yǎng)的提升具有促進作用。

綜上所述，在初中信息技術教學中，廣大教師一定要注重培養(yǎng)學生的合作意識，讓自主探究與合作學習成為學生信息素養(yǎng)提升的重要推進力。

（作者單位：江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊中學）