怎樣使學生畫出心中的色彩

每位學生在日常生活中都是藝術家，他們那敏感的心靈，細微的感覺，思想的火花都是最真實、最有價值、最富創新的。色彩是生命的象征，正因為世界上有了色彩，才使各種物體光彩奪目。所以讓學生掌握色彩的價值就顯得非常重要。通過色彩教學的嘗試，力圖通過一些基本色彩知識的傳授，保留學生那份色彩的童真，并且使學生在欣賞和創造美的過程中，色彩的感知和運用能力更趨于協調、美感，促進學生審美心理能力的提高，引領學生進入一個絢爛的色彩地帶。

一、用色彩打開藝術之門

一幅成功的學生作品離不開色彩的裝飾，沒有了色彩，學生們無法將自己眼中的世界表現出來。繪畫活動可讓學生表達喜、怒、哀、樂的情緒和感受，以及他們所看到的、聽到的、感覺到的、想到的和談及的心目中的世界。他們往往通過色彩表達自己的心愿。學生期學生的動手能力的培養源于學生愛好于涂涂畫畫，常常讓他們最感興趣的就是涂出鮮艷無比的色彩，傳統的藝術教學中，色彩往往只是被用于繪畫的輔助工具。而我卻想讓色彩的世界首先映入學生眼簾，從而打開學生對藝術的追求和創造之門。

首先根據學生的特點，選擇一些簡單的裝飾練習，在紙上單用顏色涂色，甚至不要求用黑筆勾線。老師在過程中只是鼓勵其大膽涂色，并沒有明確告訴他們該如何來涂。學生在涂色的過程中享受到了自由表達的樂趣，也在探索中掌握了如何使畫面更和諧的方法。

然后是有心著色，如果上述是一次色彩接觸和體驗，那么心情將是進一步對色彩的認識和理解。選最能代表自己的心情的顏色來畫。開始學生都只是選常用的顏色來作畫（如用紅色來表示高興，黑色表示傷心）。后來的活動中，老師引導學生發現更多的心情（如激動、緊張、害怕等），用色彩來表示出來。

最后，經過多次練習，學生對色彩運用明顯比以前大膽的多。色彩強烈的表現力在學生的作品中也被體現的淋漓盡致。這樣，每一次充滿色彩美和想象的范畫顯示，都給學生一個新穎的色彩刺激，以豐富和加強學生色彩表象。在一次次嘗試中，學生不斷發現自己對色彩的新認識，于是創新也就變得理所當然了！在水粉活動中，我們讓學生自由涂鴉，他們驚奇地發現，原來的顏色不見了，卻變出了很多見過和沒見過的顏色，就這樣，他們象發現新大陸一樣喜歡上了水粉活動。現在，學生辨別色彩的明度、飽和度的能力逐漸提高。隨著其認識能力發展，學生的畫面色彩種類多，色彩鮮艷、豐富，有時能用主調表現畫面。

二、用色彩調出絢麗人生

人類的生活離不開色彩的裝飾，天地萬物都有著它絢麗的色彩，試想要是沒有這些顏色生活將變成什么？正是色彩在其中淋漓盡致的展示才讓我們的生活變得更美好。春天到了，我們帶學生到公園、動物園等地，讓學生感受蔚藍的天、白色的云、奇妙的景、美麗的雕石，如同七個音符會撥動學生心弦一樣，大自然奇異變幻的色彩更引起學生無窮的想象。

三、用色彩感染社會生活

藝術的首要目標是感受并喜愛環境、生活和藝術中的美。這也是藝術教育的最終目標，任何教育都離不開生活，色彩教育也是：被白雪襯得耀眼的青松；十月滿山偏野的金色銀杏；一眼望不到頭的藍天白云；被燈籠、對聯和笑臉映襯的暖暖的紅色大街……這么美的世界，不應該讓學生們感受嗎？生活就是無盡的教育源泉，而從學生們的眼里看到的一定會更美。色彩有豐富的心理世界，各種各樣的色彩可以表達人類活動中各種各樣的情感、氛圍、文化，色彩的內涵是生動的，也是強烈的，我們可以從生活中去認識它，感受它。學生的一日生活中接觸有許許多多的事物，洗臉的毛巾，擦手的手帕，早晚刷牙的茶杯……都是學生喜歡畫的東西。學生對這些事物非常熟悉，因此畫起來也得心應手。于是，漂亮的被子、毛巾、節日的裝飾等，都是好的題材。學生們能靈活而富于創造性地運用色彩，這不正是色彩教育所追求的嗎？

一百個學生就有一百個美麗的夢，在色彩天地中這些夢都可以用彩色的方式表達出來。現代學生藝術教育強調的是藝術活動對學生心理發展的影響，給學生創造一個發展創新能力的機會，引導學生在創造活動過程中感悟創新，從而使藝術活動轉變成學生內在精神的創造性顯現。色彩教育從基礎的色彩運用、色彩理解、色彩搭配到最后色彩上的創新都和學生發展特征吻合。活動中經過探索、嘗試，每個學生都能得到表現的機會和滿足。

四、用色彩放飛想象的翅膀

想象是智慧的翅膀，尤其是童年時期的想象，它可以使學生追逐那富有魅力的知識火花，又可使學生超脫真實與現實，在繪畫中任意揮灑自己的意愿與情感，有的學生只能對周圍的事物做簡單的想象，而不能做綜合想象；有的學生則可以對自己見過的、聽到的和想到的事物進行大膽的想象，不受具體現實環境的約束，而是非常自由地加以夸張想象。所以說，對待學生的繪畫，我們不是當評論家，而是要成為他們的支持者。對于色彩的感受，學生的內心世界遠比我們成人豐富。因此，不要用固有的顏色框架去遏止學生的思維與想象。他們筆下的色彩可能與實際生活中的色彩有很大差別，如太陽的臉是綠的，下雨的天空是紅的……但他們所畫的作品常常是他們心中直觀感受的即興表現，其中帶有一定的情緒色彩。例如：在美術活動“爸爸的眼鏡”中，浩浩給爸爸的眼鏡片涂上了一只紅，一只綠。當問他為何要這樣涂時，他說：爸爸的眼鏡是綠的，但他生氣的時候，我好像看見他的眼睛變成紅的了……

總之，我們在繪畫教學活動中，不要約束學生自由自在的想象力的發展，而是讓他們能夠在繪畫過程中放飛想象的翅膀，大膽地表現新的形象。重視學生期色彩的培養，可以幫助學生樹立正確的審美觀，提高他們對色彩的感受能力，喚醒他們潛在的色彩想象。只有依據色彩的基本審美規律，積累豐富的生活經驗，學生才能在藝術的領空中樂意想象，畫出心中的色彩，在色彩的天地中創造開辟。

（作者單位：江蘇省如皋職業教育中心校）