淺談農(nóng)村職教中心學生音樂興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”。沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是音樂教育的失敗，本文是結(jié)合農(nóng)村職中學生的心理發(fā)展階段的特點和自己的教學實踐經(jīng)驗，并參考部分音樂教學論文和專著而成，實際上也是筆者的教學經(jīng)驗和構(gòu)想。以如何提高農(nóng)村職中學生音樂學習的興趣為主題，具體分析現(xiàn)今農(nóng)村職中學生對音樂課的興趣及如何對興趣的培養(yǎng)。

一、學生現(xiàn)狀

目前，農(nóng)村職中學生對音樂較為普遍存在的現(xiàn)象是：學生喜歡唱一些流行歌曲，卻不喜歡音樂課本上的歌；喜歡聽一些現(xiàn)代搖滾、爵士音樂，卻不喜歡欣賞中外經(jīng)典名曲等等?？偠灾簩W生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。因此往往造成學生對音樂課缺乏興趣，上課時注意力不集中，課堂紀律差等等。筆者認為造成這一現(xiàn)象有如下幾點原因：

1.師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。農(nóng)村職中音樂師資嚴重缺乏；大多數(shù)學校沒有專職音樂教師，即使有專職音樂教師，教師在完成本專業(yè)教學的同時學校還會安排其他課程的教學任務。更有甚者，為了評估工作及晉級評優(yōu)的需要，有部分教師改教了專業(yè)“主課”，音樂只是兼教。如此指導思想，教師的專業(yè)能力又如何提高呢？

2.教學條件是能夠開展正常的學校教學工作的重要保證，改進教學方法，提高教學質(zhì)量的有效促進。但是許多農(nóng)村職業(yè)教育學校，因為對音樂教育的忽視，不可能投資于改善音樂教學設施，甚至沒有一個像樣的音樂教室。有些學校甚至沒有一點音樂教學設施，也有大多數(shù)音樂老師不習慣在日常教學中應用音樂教學設施，只有在為數(shù)不多的公共類音樂課偶爾出現(xiàn)，其余的時間都在書架上，作為文物展覽在碗柜里。

3.家庭環(huán)境是學生成長的一個重要因素，其中家長的態(tài)度在很大部分決定了學生的成長方向。有的學生從小對音樂就產(chǎn)生愛好，甚至有的學生音樂天賦也不錯，但由于家庭的貧困或者家長的不支持使得學生從小對音樂產(chǎn)生的一些憧憬到了中學階段也消失得差不多了。

4.現(xiàn)今社會對好學生的評價標準還是停留在學生的考分上，這一點在農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)更為突出。在農(nóng)村，鄰里之間接觸比較多，有的家長為了迎合社會上的普遍評價標準強迫孩子除了學習還是學習。不去培養(yǎng)學生對其他素質(zhì)的學習，有部分學生在社會和家長的雙重影響下把所有精力全都投入到文化科目的學習上。他們會利用上音樂課的時間做文化課作業(yè)或者看文化課書籍。

以上的各種原因，使學生在上音樂課時，大部分學生表現(xiàn)得心不在焉，有有氣無力的；有張嘴敷衍的；有大喊大叫亂唱一氣的；也有目中無人做小動作的。也有想學的學生，但由于基礎掌握不好，識譜能力差，很難把歌唱好，也對唱歌失去了興趣。教師也會輕描淡寫地用幾句話帶過，不去重視這塊內(nèi)容的教學了。在這種情況下，筆者展開研究，尋求好的方法，重新培養(yǎng)農(nóng)村職中學生對音樂課的興趣。

二、如何培養(yǎng)學生對音樂的興趣

沒有興趣做基礎，音樂教學基本任務就難以完成。然而學生對音樂的興趣是對音樂課產(chǎn)生興趣的前提條件。因此，教師要特別注意保護和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。那么音樂學習興趣如何培養(yǎng)呢？結(jié)合自己的教學實踐，筆者認為有以下途徑可循。

1.熱愛學生，喚起興趣

熱愛學生是教師的天職。如果教師的人格力量對學生具有一種無限的影響，那么老師的愛就是成功教育的原動力。所有的學生，不管是高智商或智商低，家庭條件究竟是好還是貧窮。教師若能關心愛護每一個學生，特別是不歧視那些音樂基礎較差的學生，而且還能夠從老師的身上看到希望、看到榜樣，就能夠從老師的期待信任、關懷中得到鼓勵和勇氣，從而密切師生的感情，喚起對學習音樂的興趣。

2.聯(lián)系實際，因材施教

學生的個性特征是具有差異的，不同的音樂教學在農(nóng)村職業(yè)教育學校中表現(xiàn)尤其突出。例如，一些學生喜歡唱歌，一些學生討厭唱歌，應該理解他們的音樂偏好和最喜歡的形式，學習方法等。然后做分析，歸類，針對不同類別學生制定相應的教學計劃，形成良好的音樂育人氛圍。

3.豐富教學內(nèi)容

美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣?！彼哉J真選材，合理安排音樂教學內(nèi)容，給學生的學習空間提出新的問題，新的信息。通?？梢詮膱蠹埡碗s志如“校園歌曲“中選擇學生喜歡的歌曲、音樂知識、音樂、故事等。

4.發(fā)揮語言魅力

言為心聲，簡單直觀教具和現(xiàn)代化教學手段，必須在教學語言中使用才能發(fā)揮它的作用。如果教學語言的魅力讓別人快樂輕松、舒暢，會像磁鐵吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習濃厚的興趣，相反，如果教師不準確的發(fā)音，詞匯，語無倫次，無聊乏味，是不可能清晰的表達豐富而深刻的教學內(nèi)容的，做難以激發(fā)學生的求知欲望，甚至會導致學習疲勞。

5.體驗成功快樂

心理學家蓋茲說過：“沒有什么比成功可以增強滿足的感覺，也沒有什么比成功更讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學生的求知欲望?！痹谡麄€教學過程中，學生的興趣是不穩(wěn)定的，老師必須創(chuàng)建的教學氛圍，使每個學生在學習過程中不斷地享受成功的喜悅，加強和鞏固他們的學習興趣。一個人經(jīng)歷成功的喜悅和快樂就會引發(fā)了無數(shù)追求成功的愿望和信心。教師在教學中對學生的表現(xiàn)應該少批評多贊美，必須善于捕捉學生的亮點。即便是隨意贊美的言語，對學生也是一種激勵，一種刺激，使學生感受“我能行”。

現(xiàn)今農(nóng)村中學生對音樂課的興趣不容樂觀，原因是多方面的。為了能夠盡快的扭轉(zhuǎn)這種狀態(tài)，作為一名音樂教師筆者認為應從培養(yǎng)學生對音樂的興趣入手逐漸提高學生對音樂課的興趣。培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。作為音樂教師，我們要盡自己的所能，認真上好每一堂課，積極創(chuàng)造一種音樂環(huán)境把學生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對音樂的理解、聽辯、想象和表達的能力，從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。

（作者單位：江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）