巧妙導入新課 優化聾校語文課堂教學

【摘 要】在課堂教學藝術中，導入新課是一個不可忽視的環節，恰到好處的導入不僅可以激發聾生的學習興趣，啟發學生思維，還能調節課堂教學氣氛和節奏，增進師生之間感情，讓課堂充滿生機和活力。筆者在聾校語文課堂教學實踐中采用解釋題意導入、精心設問導入、簡筆畫導入、講故事導入、游戲導入、多媒體導入等方法，為課堂教學注入了活水，收到意想不到的效果。

【關鍵詞】導入新課；聾校語文；課堂教學

一節優質課就好像一篇美文，文似看山不喜平，只有一波三折，跌宕起伏才能引人入勝。心理學研究證明，聾生的注意力集中時間只有15分鐘左右，那么課的開頭三分鐘就很重要了。巧妙導入新課，不僅能創造良好的教學情境，而且能激發學生的認知參與熱情，啟發思維，為整節課奠定下良好的基礎。在導入新課過程中，教師既要講究導的方式方法，更要講究導的藝術。在聾校語文教學實踐中筆者采用了以下五種導入方法：

一、釋題明義，開門見山

標題好似課文的眼睛，是學生接觸文章的第一步，好的標題有畫龍點睛的作用。通過解釋課題，可以引起學生的注意和好奇。如在教學《再見了，親人》一課時，我首先介紹了“親”字演變的過程，接著讓學生談談自己對爸爸媽媽等親人感受，這時學生很容易理解了親人的愛是無私的、博大的、不求回報的；然后再延伸到沒有血緣關系的人，比如抗洪搶險救災的戰士、“非典”時期的白衣天使、汶川地震中救人的解放軍等等，從這些人身上能感受到雪中送炭、無私奉獻、挺身而出的愛等，因此這樣的人也是我們的親人，這種愛也是偉大的。最后由此引入：“讓我們穿越時光隧道，回到60多年前在抗美援朝的戰爭中，一起回憶那些感人的故事。”這樣一來就很輕松地導入新課，而且學生也有了學習的欲望，他們渴望知道朝鮮人民和中國人民解放軍為什么互相稱作親人，接下來的教學就水到渠成了。

二、用手“畫”課文，創造新境界

在聾校的語文教材中一般都配有插圖，但是有的插圖不全，內容不生動。如果教師能根據教學需要，充分發揮學生的想象力和創造力，用簡筆畫來繪出課文內容，會有一種出乎意料的效果。《美麗的南沙群島》是一篇文質兼美的記敘文。上課前，我先讓學生用簡筆畫畫出自己心中的南沙群島，同學們在紙上有的畫出各種各樣的海鳥，有的畫出了各種各樣的海魚，有的畫出了保護南沙群島的軍艦……我知道南沙群島的美漸漸的印刻在同學們的心中了。我覺得這是一種動態的教學法，改變了學生被動學習的習慣，促進他們動手動腦。有時老師也可以動手畫。一幅漂亮的簡筆畫往往也能給一堂課增添許多魅力。

三、以玩促悟，寓教于樂

聾生和普通孩子一樣，也特別愛做游戲。根據這一特點可以采用做游戲的方法導入新課。如《一次成功的實驗》一文主要講的是這樣一個道理：要團結協作，心中要有他人。這種抽象的道理光憑老師講解，聾生很難明白，而且學習的積極性也不高。所以我在課前準備了游戲材料，導入課的時候我就在地上放置一個瓶子，里面放了三個小鉛球，鉛球大小和瓶口差不多，所以每次只能拉出一個小鉛球。我告訴同學們，這個瓶子就像一口井，現在有三個小朋友掉到了井里，井里的水漲了起來，如果不趕快逃出來，那將會有生命危險。然后組織幾組學生要求在一定時間內逃出來，看看哪一組能成功。說后我就往瓶子里倒水，第一組慌作一團，沒有成功；第二組只逃出來一個；第三組總結了經驗，以最快的時間逃了出來。接下來我讓每一組說說自己在逃的過程中是怎么想的。同學們七嘴八舌的說了起來，學習的興趣一下子就調動了起來。15世紀——16世紀初，荷蘭思想家、哲學家、歐洲人文主義運動主要代表人物伊拉斯謨認為在兒童的教育中主張游戲學習，圣人孔夫子也贊成寓教于樂的方法。有時采用這種導入法確實能讓學生在玩中輕松思考，課堂上充滿著快樂的氣氛，教學效率也會大大提高。

四、講好故事，啟迪思維

在各學科的發現和發展史中都有許多動人的故事，如科學的趣聞軼事，某些公式原理的發明過程及一些發明創造的誕生等，從中選擇一些適當的片斷當作故事講給學生聽，不僅有助于學生思維能力的培養，還可以引起學習語文興趣。如《鋸是怎樣發明的》一課主要講的是魯班發明鋸的故事。魯班是我國古代著名的工匠，人稱木匠的祖師，關于他有各種各樣的傳說。可是聾生知識面狹窄，對于魯班并不熟悉，于是在導入時我就先給同學們講一個關于魯班的神話故事，同學們聽（看）得特別入神，接下來的學習過程進行得就比較自然順暢，使枯燥乏味的課堂充滿了生機和活力。一個與課文內容相關的小故事，只要老師講得精彩，在教學過程中往往能起到事半功倍的效果。

五、多媒體牽引，形象勝抽象

現代科技手段讓語文教學變得更加立體、豐富多彩。多媒體教學手段能給學生提供豐富多彩的圖、文、聲音、動畫、視頻等教學信息，還能給學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。如此強大的功能若是用來導入新課，將會給學生帶來多種感官刺激，有助于調動學生興趣。如《恐龍》是一篇科學小品文，學生對這個神秘的動物非常好奇，于是在新課導入時就借助多媒體播放一段電影《侏羅紀公園》的片斷，奇異的景色、形態各異的恐龍以及各種驚險刺激的鏡頭讓同學興奮不已，學習興趣一下子就被調動起來了。聾生主要靠視覺來接收信息，這些豐富視頻內容可以讓學生穿越時空去了解那些神秘世界，有了豐富的表象之后，學生理解文字時頭腦與之相關的形象會被不斷的激發出來，想象也會更加豐富，學習起來也就會更加容易一些。

由此看來教學導入具有“四兩撥千斤”力量，但只有根據聾生的認知特點和教材內容精心設計的課堂導入，才能真正起到“為有源頭活水來”的效果。

（作者單位：江蘇省淮安市特殊教育學校）