激發學生英語學習興趣

【摘 要】如何激發學生學習英語的興趣，是每一個英語教師都會碰到的問題，尤其是對于初中英語教學，這一點顯得尤為重要。所有的外因都是通過內因起作用的。因此，要想進一步提高學生的英語成績，還是先要從內心激發起學生學習英語的興趣。只有這樣，學生學習才會更有效率，而且會很快樂！

【關鍵詞】英語；激發；興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币婚T學科的教學，如果學生沒有興趣，或許在短時間的強迫教學中能夠取得暫時的所謂成績，但是，興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動學習活動的內在動力。學生學習興趣的產生和強化都離不開教師的培養和激發。在英語教學中應如何培養學生的學習興趣，使學生樂學、會學、善學，并養成良好的學習英語的習慣呢？

一、建立新型的師生關系

教育是充滿情感和愛的事業。教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的朋友，甚至與學生建立親人般融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，從而和老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態。教學是教與學的關系，也就是師生雙方合作的關系。在教學過程中，教師好比是導演，學生好比是演員，師生之間互相配合好，協調合作好，才能達到最佳的教學目的。

二、課堂情景對話

課堂情景容易引起學生的興趣，啟發思維，印象深，記得牢，還可以培養學生的聽說能力，教師應該為學生提供學以致用的機會，由淺入深，創設真實情景。如從買東西、問路、打電話、看病到應聘、采訪、評論等，引導學生不斷運用英語。同時，內容真實貼切，容易聽懂，能激發學生學習興趣。但在進行這些活動時，教師不但要反應快，靈活，而且在備課時，就把這些內容考慮進去，否則臨時現想，拖時間，效果也不好。

三、通過競賽活動激發英語學習興趣

好勝心強、不甘落后是中學生共同的心理特征。競賽正是利用這一心理特征而成為激發學生學習興趣最有效的手段之一。在英語教學中，競賽的形式靈活多樣，可以在個人與個人之間、個人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之間等進行。競賽的內容豐富多彩，如英語書法競賽、知識競賽、朗誦競賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍競賽、智力競賽和表演競賽、英語演講比賽、故事會、辯論賽、英語歌、校園廣播、慶節日一臺戲等。當然，對競賽過程和結果的評價要客觀、公正，可以是一句贊語，可以是一陣熱烈的掌聲，也可以是一個贊許的眼神。這些都會讓學生感到成功的喜悅，從而樹立起自信心，激發出巨大的學習熱情。

四、變換教學形式保持學習興趣

單一的形式容易導致大腦刺激的單調，使興趣轉化為抑制，降低學習效率。而中學生正處于活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如果簡單重復太多，學生也會興趣銳減，降低學習效果。因此，中學英語教學應根據學生的特點和發展的規律，采用多種形式，如講英語故事、聽錄音、觀看幻燈、錄像、進行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語、唱英語歌曲等等。這些活動學生樂于參與，善于表現，又可促使他們自覺學習英語、運用英語。

五、借助課堂提問藝術，提高英語學習興趣

課堂提問是一種教學方法，也是一門藝術，在講授新課時穿插提問，能調動學生思維的積極，刺激的程度和效果遠遠超過一般的講解。教師應在課堂教學中創設問題情境，激發認知興趣。興趣和問題是相輔相成的：興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。創設情境就是在教材內容和學生求知心理之間造成一種不平衡或造成一種懸念。人不能忍受認知上的不平衡，從而驅使自己采取獲得新知識的行動。因此，教師在英語課堂教學中，要善于設疑布障，創設問題情境，引起學生的認知上的不平衡，從而使學生積極思維和主動探究，始終保持濃厚的興趣，使課堂學習過程興味盎然。

六、利用評價激發興趣

正確的學習評價能促進和維護學生的心理健康。對學生的學習評價應包括三個方面：一是評價要準確地反映學生的學習狀況；二是評價要從多個方面反映學習的狀況；三是評價要有鼓勵性，要能夠促進學生在學習上做進一步的努力。正確的學習評價可以有效的激發學生學習的動力，能夠使學生體會到學習的歡樂，增強學生的學習興趣，這種學習的歡樂和對學習的興趣，又可遷移為對生活的熱愛和更為進取的人生態度。同時也能使學生認識到自己在學習中的不足，學會多角度地積極地評價自己。

少批評，多鼓勵。作為教師，我們在教學過程中要用豐富多樣的語言對學生進行表揚。如：Excellent！ You're very clever！ Well done！ 教師給予學生熱情肯定的評價，能無形地鼓勵學生，從而使學生感受到學習的樂趣，增加了學習的自信心。

七、運用多媒體技術，激發和培養學生的英語學習興趣

多媒體技術具有視聽結合，聲形并茂，動靜兼容，形象直觀的特點，可以為學生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發學生的學習興趣。英語老師可利用錄音機、幻燈投影、多媒體課件等現代教學手段進行教學。

總的來說，英語教學是一項有目的、有計劃、有組織、有步驟的教學活動。教師的教學藝術與方法直接影響到英語教學活動的進行與教學任務的完成。所以，綜合運用教學法，注意教學所涉及的各個環節的順利展開，不斷完善教學藝術才能激發學生學習英語的興趣，提高學習效率，并讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握好英語這門語言。

（作者單位：江蘇省建湖縣實驗初中教育集團）