淺談新課標(biāo)下中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的嘗試

【摘 要】當(dāng)前新課程改革已經(jīng)全面實施，針對在新課程標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)如何提高課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，本文主要從有效的化學(xué)課堂教學(xué)主要體現(xiàn)生活化、活動化、自主化以及情感化等到四個方面進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂教學(xué)；有效性；生活化；活動化；自主化；情感化

新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

為了配合化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，推動新課程改革的順利進(jìn)行，筆者就如何貫徹新的教學(xué)理念，優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)，作了初步的探討。

一、課堂教學(xué)體現(xiàn)“生活化”

就像人類生活離不開語言和計算一樣，生活中的衣食住行等到各個方面都離不開化學(xué)，正如諾貝爾化學(xué)獎獲得者西博格教授所說的那樣：“化學(xué)是人類社會進(jìn)步的關(guān)鍵。”

這就要求我們廣大教師要聯(lián)系多種課程資源，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。要注意從學(xué)生所熟悉的身邊現(xiàn)象入手，應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，探索隱藏在化學(xué)現(xiàn)象背后的化學(xué)規(guī)律。通過從自然生活到化學(xué)認(rèn)識的過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)教材第三單元課題3《水的凈化》這一內(nèi)容時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的用水情況，然后從化學(xué)的角度出發(fā)，去進(jìn)一步認(rèn)識水，了解水的污染和污染物。結(jié)合自來水廠講述水的凈化方法等知識，從而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對獲取知識的實際應(yīng)用。這樣注重科學(xué)、技術(shù)、社會三者之間的結(jié)合，體現(xiàn)STS精神，使教師都能關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓課堂真正成為生活化的課堂。

二、課堂教學(xué)體現(xiàn)“活動化“

縱觀以往的教學(xué)是教師講，學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)，新課程以學(xué)生的自主活動為主要方式，把化學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵第一個學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生親自實踐、大膽探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)教材第八單元課題3《金屬資源的利用和防護(hù)》這一內(nèi)容時，教師在課前先讓學(xué)生尋找銹蝕程度不同的鐵片或刀片。課堂上讓學(xué)生展示自己找到的銹蝕品，取一片完全銹蝕的刀片，讓學(xué)生用這片刀片去削鉛筆，結(jié)果，鉛筆沒有被削成，而刀片卻斷了，學(xué)生皆驚訝。然后再提出疑問：

1、鋼鐵銹蝕的原因是什么？

2、鋼鐵銹蝕后有什么危害？

3、如何防止鋼鐵的銹蝕？

這樣學(xué)生帶著疑問，就會全身心的投入學(xué)習(xí)，也對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。新教材的變革使人耳目一新，它的實施給教學(xué)帶來了巨大的變化。教師的教學(xué)觀念變了，教師更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的發(fā)展需要，重視知識與技能的學(xué)習(xí)，更強調(diào)學(xué)習(xí)過程的體驗，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加持久，學(xué)習(xí)的方式更加多樣，能力得到加強，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、課堂教學(xué)體現(xiàn)“自主化”

俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的動機。”所以教師在教學(xué)中要相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，積極組織引導(dǎo)學(xué)生自主地完成學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生自由發(fā)展的時間和空間，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人，這不僅僅是教育工作的一種理念，更應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆绞剑箤W(xué)生表現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)的“自主性”，即讓學(xué)生先看、先想、先說、先練，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，通過獨立思考、合作交流等形式學(xué)好知識。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)教材第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》這一內(nèi)容時，在課前就布置學(xué)生完成以下內(nèi)容：

1、根據(jù)已有的知識、生活經(jīng)驗，收集整理二氧化碳的用途；進(jìn)一步分析推理出二氧化碳有哪些性質(zhì)？

2、通過上網(wǎng)、查資料等方式了解干冰是什么？干冰有哪些用途？去感悟二氧化碳的性質(zhì)；

3、通過上網(wǎng)、查資料或請教專家、學(xué)者的方式了解什么是溫室效應(yīng)？溫室效應(yīng)有哪些危害？如何預(yù)防溫室效應(yīng)的發(fā)生？

讓學(xué)生通過充分的討論，根據(jù)教師的點撥，得出正確的結(jié)果。學(xué)生通過自己的勞動獲得知識，也能對該知識保持長久的記憶。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展學(xué)生的思維的目的。

四、課堂教學(xué)體現(xiàn)“情感化”

初中階段正是一個人的生理和心理發(fā)生飛躍、逐步成熟的階段，也是一個相對獨立特殊的階段。但是，初中生感情脆弱，情緒起伏較大，要搞好化學(xué)教學(xué)工作，就必須掌握學(xué)生的心理變化規(guī)律，重視化學(xué)情感教育，發(fā)揮情感教育的正效應(yīng)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生個性品質(zhì)健康的發(fā)展。

主陣地。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要場所，要做好化學(xué)情感教育就要牢牢抓住課堂教學(xué)這個主陣地。首先，老師要做到以飽滿、真摯的情感進(jìn)行教學(xué)，才能形成學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)效率；其次，課堂上教師一個恰當(dāng)?shù)谋頁P、一個會心的微笑、一個滿意的點頭都會滿足學(xué)生的成功欲，促進(jìn)師生深層的溝通和合作交流。學(xué)生會以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與教學(xué)過程；最后，老師要走下講臺，到學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生解疑答難，做學(xué)生的向?qū)Вm時地給學(xué)生指路。這樣不僅使學(xué)生掌握了有關(guān)化學(xué)知識，而且引起了學(xué)生強烈的情感共鳴。

總之，新課程改革使得化學(xué)課堂走上了“生活化、活動化、自主化、情感化”的道路，使中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近生活，充滿生命活力，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

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（作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣羅陽中學(xué)）