隨著社會和時代的進步發展，傳統的教學方法和教學模式在很多方面已經不利于學生的全面發展，因此我國進行了新一輪的教育教學改革，以此來推動教育事業的進步和人文發展。在此背景下我們中學物理的教學也為進一步適應社會的發展進行了一系列的改革與創新，新課標就是最明顯的體現。那么在新課標的要求下我們應該怎樣才能更快更好的提升自己的教育教學理念和教育教學思維呢？對此本人整理了一些不是很成熟的經驗，同各位同仁交流，以其取得一點拋磚引玉的作用。

一、從生活走進物理，從物理走向社會，注重物理聯系實際

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科，物理離不開生活實際和生活實踐。要想學生學好、做好，我們教師在日常的教學中就要注意積累和運用身邊的與物理有聯系的事物。新課標實施下的高中物理課本中的每一章都有精彩的導入，旨在吸引學生的學習興趣，啟發學生思考。結合身邊生活中的物理現象，展示了大自然的奇妙，激發學生的好奇心，使之產生學習興趣。讓學生感受到物理學就在身邊，物理學融進了我們的生活。同時也培養學生善于觀察，樂于探究，注意從身邊現象探索物理規律，注重將物理知識與生活實踐相聯系的興趣與能力。

二、注重基礎知識的學習和物理學核心概念的建立

新教材在繼承我國物理教材的優勢，強調教材的科學性，嚴謹性，注重教材知識結構的邏輯性，循序漸進，注重內容表述言簡意賅、條理分明、深入淺出。充分體現了“知識與技能”的培養目標。對此要求我們教師在實際教學中要充分深刻鉆研教材，研究學生，研究教育教學方法，理清基礎知識和關鍵的核心知識之間的聯系，并且在教學中針對不同的學生，不同的教育階段、教學內容，開展教育教學工作，在提升自己的整體素質的同時促使學生的思維和成績的進步。

三、強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力

新教材體十分注重對學生探究能力的培養。從整體結構上為學生的自主發展留下了空間，非常注重學生實驗、演示實驗、有趣的小實驗，通過此種編排不僅讓學生們學到物理知識，而且還讓他們經歷了一些探究過程，體會并積累了一定的學習科學探究的方法，提高自了主學習的能力。學生雖然經過了初中兩年的物理學習，積累了一定的觀察和實驗能力，但是自主探究，合作探究的能力和意識都不是很高，這就要求我們教師積極的進行思想和實驗的引導以及必要的指導，充分利用好現有的實驗器材和各種工具來開展各項實驗，從而調動學生學習的積極性，為他們的進步和發展保駕護航。使之能夠盡快進步和成熟起來。

四、樹立全新的平等的和諧的師生觀

教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育，把他們培養成一定社會所需要的人才的專業人員。學生是受教育者，是學習的主體。每個學生都是一個獨特的個體，都具有巨大的發展潛能，都是一個發展過程中的人。傳統的教學中，教學過程被理解為一個有指導的、特殊的認識過程，學生處于一種相對的被動狀態，不利于學生創新意識的培養。新課程著眼于學生的全面發展，教師就必須轉變觀念，從單純的知識傳授者轉變為學生學習的促進者、課程的開發者和研究者。新課程倡導每個學生都是一個獨特的個體，其身心發展有一定的規律，教師要充分尊重學生的主體性，了解并掌握學生身心發展的水平，以平等的心態去熟悉不同年齡階段學生身心發展的特點，依據學生身心發展的規律和特點開展教學活動。每個學生都具有巨大的發展潛能。因此，在新課程下，要求老師主動積極地進行教育教學研究，從教書匠轉變為學習者、探索者，成為一名研究型教師。教師應使課堂教學多樣化，創設激發學生學習積極性的問題情境，關注學生已有的經驗和學習過程的體驗，關注學生學習的差異和學習需求，與學生共同承擔學習的責任，切實提高探究教學的有效性，通過多種方式加強對學生的學習指導，促進學生在合作交流中共同發展。

總之在新的社會形勢下，面對不斷進步和發展的學生，作為教師的我們必須不斷提升自己，用自己的才智用自己的真誠用自己的努力用自己的付出去贏得學生的尊敬和愛戴，同時讓自己能夠同這個全新的時代共舞，取得課改的勝利！獲得不斷地進步和成功！

（作者單位：河北省深州市中學）