快樂教學在小學音樂課堂中的應用

【摘 要】興趣的力量是無窮的，在小學音樂教學中注重激發(fā)小學生對音樂的興趣具有非常大的意義，而在小學音樂課堂教學中實施快樂教學則可以有效激發(fā)小學生學習音樂的濃厚興趣。本文結(jié)合實際，淺談了快樂教學在小學音樂課堂中的應用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】快樂教學；小學音樂；音樂教學

小學音樂教師如果能夠在音樂教學中善于激發(fā)小學生對音樂的學習興趣，則教學效果定能收到事半功倍的效果。音樂具有娛樂性與趣味性，而小學生年齡尚小、學習自律性比較差，對他們自己比較感興趣的事物卻會給予很多的注意力。為此，小學音樂教師應該想方設(shè)法給小學生積極營造輕松、愉快的音樂學習環(huán)境，有效激發(fā)其音樂學習興趣，從而讓小學生在歡樂的海洋中喜歡音樂、感受音樂之美。

一、引導小學生在生活中尋找音樂快樂

音樂和生活之間的關(guān)系是極其密切的。可以使小學生感到快樂的音樂，應該是小學生樂于接受、與小學生的生活密切相關(guān)的音樂。如此，音樂才能夠激發(fā)出小學生的學習積極性，調(diào)動小學生參加音樂演唱與音樂活動的興趣。

例如，在對《小兔乖乖》這一兒歌進行教學的時候，該歌曲簡短且容易理解，在音域跨度方面也不大，音速屬于中速，其旋律非常動聽，該兒歌的情感也是比較豐富、容易表達的。可在實際演唱的時候則恰恰相反，課堂中，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們只不過是將該歌曲中大灰狼和兔媽媽之歌詞正確唱了出來，而在情感方面的表達卻沒有預料中的有趣和活潑。倒是在孩子們演唱動畫片主題曲時顯得格外的愉快和雀躍。因此，筆者便從孩子們的生活入手，尋找相關(guān)素材，找到孩子們愉快的根源。筆者發(fā)現(xiàn)了孩子們目前對當前熱播的《喜羊羊與灰太狼》這個動畫片比較喜歡，該動畫片的主題曲更屬于那種人人會唱的歌曲。所以，在第二個課時的時候，筆者先播放了一首《喜羊羊與灰太狼》動畫片的主題曲讓小學生欣賞，這樣一來，馬上引起了全體小學生自發(fā)性地跟唱與歡呼，由此可見，將生活中的素材和音樂相結(jié)合，老師不僅僅是設(shè)計者與引導者，更是欣賞者與激勵者，孩子們真正變成了學習的主體，在愉悅的音樂教學活動之中體驗到了音樂所給予的無窮快樂！

二、引導小學生在情境中感受音樂快樂

小學生的特點就是活潑好動，對生動活潑、有趣的事物容易接受，所以，在音樂教學活動中建立特定的教學情境，能夠使孩子在具體、有趣的情境當中，以及活躍的教學氛圍當中有效的學習音樂，體驗快樂。

例如，在對《十二生肖歌》這一歌曲進行教學的時候，筆者先是引導小學生掌握這首歌曲的曲調(diào)與歌詞，再叫小學生戴上他們最喜愛的生肖的頭像，當筆者大聲說道：“可愛的動物們，現(xiàn)在森林大王邀大家到這里來狂歡，請大家隨著音樂的節(jié)奏盡情、自由地舞蹈吧！”在《十二生肖歌》這一音樂旋律響起的時候，十二生肖們都紛紛地動了起來，“小猴子”們正在撓癢癢，環(huán)繞著的是“齊天大圣”；“馬兒”們在盡情的奔跑；“老虎”則在昂首挺胸地巡視著；“兔子”們正在上蹦下跳的歡笑著……盡管小學生們所表達的形式不盡相同，但是所有孩子的臉上都帶著很開心的笑容。

由此可見，構(gòu)建一個生動、富有趣味的教學情境，不但能夠激發(fā)出小學生的學習興趣，而且還能打開他們的快樂大門，讓孩子在特定的情境之中體驗音樂快樂。

三、引導小學生在創(chuàng)意中演繹音樂快樂

在如今這個信息大爆炸的社會，目前，創(chuàng)新是新時代人類極其關(guān)鍵的心理素養(yǎng)，盡管每一個小學生具有不同的個性，可是小學生往往都喜愛別具一格、與眾不同。所以，可以引導小學生們在自己的創(chuàng)造中感受快樂，尋找快樂。

例如，在對《小雨沙沙》進行教學的時候，筆者先是讓孩子們做好準備工作。要求小學生對“沙沙沙”這一句歌詞必須用事先準備好的物品的摩擦聲來進行代替。待到演唱的時候，筆者看到孩子們在詮釋小雨的“沙沙”聲的時候，部分孩子用塑料瓶子裝上些許沙子來回反復翻轉(zhuǎn)發(fā)出了沙沙聲；部分孩子采用易拉罐子裝上一些玻璃珠上下?lián)u晃發(fā)出小雨聲；部分孩子采用雙手揉搓筷子來模擬沙沙聲；有一位孩子運用手指尖依次擊打桌子發(fā)出了清脆悅耳的“咚咚”聲，而且他用手握成了敲門的形狀，運用自己的手指的關(guān)節(jié)處擊打桌面發(fā)出了非常動聽之“篤篤”聲。全班同學都感到非常的好奇，當時，那個同學無比神氣地解釋道：“我總結(jié)出春天里的小雨滴落在我們的雨傘上就會發(fā)出好聽的‘滴答’聲，而夏天里的小雨滴則會發(fā)出‘篤篤’的聲音。”筆者也不禁為之贊嘆，這些看起來稚氣的孩子們不但能夠有那樣多的事物演繹形式，同時他們的探究能力與創(chuàng)新能力是多么的強。接著筆者又讓孩子們分批來演繹自己獨特的表現(xiàn)方式。這樣做的原因在于，只要是孩子自己所創(chuàng)造的和演繹出來的，他們的臉上總是會蕩漾著歡樂的神情。因為有了孩子們的創(chuàng)新性演繹，使得這首歌曲表現(xiàn)出了不同性質(zhì)的風格美。

由此可見，要想在音樂課程教學中能夠開啟孩子們的歡樂大門，那么就要為孩子們提供一個寬松、愉悅的教學情境，給孩子們的創(chuàng)新提供豐富多樣的元素，引導孩子們迸發(fā)出潛藏在內(nèi)心深處的那份快樂。總之，小學音樂教師要讓孩子們在音樂教學中自由自在、開心愉悅地進行學習，并且讓孩子們體驗音樂學習活動給他們帶來的快樂，以及感受音樂的無限魅力。

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（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)余北小學）