閱讀，從改善環境開始

【摘 要】處在瞬息萬變、日新月異的時代，閱讀的重要性為越來越多的教育工作者所認識，閱讀要從生命降臨的第一天就開始，這已經不是一個人的呼吁了。為了幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，在本文中，我將從“營造閱讀氛圍、豐富閱讀材料、建立互動體系”幾方面與大家交流探討。

【關鍵詞】改善環境；促進閱讀

研究發現，3—6歲是人的閱讀能力發展的關鍵時期。在這一時期，幼兒需要養成閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力。這種自主閱讀能力的形成，將幫助幼兒適應以后的小學生活，并成為個人終身學習的重要條件。不容置疑，培養幼兒的閱讀能力是我們成人包括教師和家長可以給孩子的最好的禮物。作為教育一線的工作者，我觀察幼兒在園的閱讀習慣，他們不盡人意的表現令人擔憂，但我更思考如何改變現狀從而讓他們愛上閱讀。

案例：班里的圖書角，一直呈放著許多書籍，如《早期教育》（幼兒版）、《西游記》、《兒童時代》等。每天飯后，小朋友們習慣性地到圖書角去找一本自己喜歡的書，然后坐在位置上看起來。看完了一本書，馬上就去換另一本，似乎對書很感興趣。但是我經過仔細觀察幼兒翻閱圖書的過程，卻發現其中存在著很多的問題：有的幼兒看了一會就和其他小朋友講話、玩耍；有的幼兒翻到哪一頁就看哪一頁；有的干脆把書當玩具；一段時間下來，圖書架上的書的破損率較高，或書頁脫落或被撕破的現象比比皆是。

問題分析：小朋友們對閱讀興趣不大，怎樣才能改變這種現象呢？我尋思著，隨手翻閱圖書角的書籍，結果發現有些圖書的插圖太少，字較多，毫無疑問，這對幼兒來說挑戰較大；另外，圖書角的書本沒有及時更新，幼兒反復閱讀，也必定缺乏新鮮感……于是我突然想到：閱讀環境對幼兒的閱讀是否也存在影響？

答案是無容置疑的，我通過實踐發現，從改變閱讀環境入手，能較好地促進幼兒閱讀。

一、營造閱讀氛圍，讓閱讀變得不可缺少

常到圖書館閱讀的人們會有這樣一種感覺，只要走進圖書館，就會受到一種感染，于是不自覺間自己的行為語言也降到了最低限度。為什么圖書館能有這樣一種磁場呢？很簡單的，其實就是一種氛圍。因此，我們要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀情境，它是幫助幼兒熱愛閱讀的必要條件。

在教室里，我首先讓小朋友來為班級圖書角起名字，緊接著我引導他們在墻上貼上“小朋友正在閱讀”的畫面，在這一過程中充分發揮他們的主動性，從而激發他們主動參與豐富閱讀區的愿望，讓他們體驗到自己動手的樂趣。同時，通過家園配合，共同為幼兒創設良好的閱讀環境：請家長在家中為幼兒準備一個伸手可及的抽屜或小書架放置書籍，選擇一個光線充足，又相對安靜的地方，供幼兒閱讀使用；并請家長有意識地帶幼兒到圖書館、書店等地方，了解更多的書籍，更充分地感受到濃厚的讀書氣氛。這樣，小朋友們置身于閱讀的情境之中，他們可以隨時隨地進行閱讀活動。

二、豐富閱讀材料，讓閱讀變得有聲有色

現在我根據幼兒的閱讀特點，選擇了一些幼兒所喜愛的、畫面生動的、內容科學的讀物作為他們的閱讀材料。其中有靜態的、也有動態的，注意了題材的多樣化和文體的多樣化。從兒童生活到科學知識，從環境問題到生命教育、親情、友誼、克服困難、經歷奇險，各種不同的題材和不同的討論話題，都試著讓幼兒去接觸。它包括以下幾類：

（一）視覺類的：圖書、圖畫、圖片、影像以及根據幼兒近期熱門話題用圖文制作的畫面。如以“保護地球”為主題，用文字或圖畫形式記錄下來自己發現的內容：“地球的惡劣變化”、“破壞地球的行為”、“我知道的節約環保辦法”等。

（二）聽覺類的：配套的故事、兒歌、散文、輕柔的音樂磁帶等。讓幼兒自主地操作，把他們自編自講的故事錄下來，再互相交流。

（三）操作類的：提供圖、文配對材料，讓幼兒玩配對游戲，或看字做動作、看動作猜字等。

（四）表演類的：提供頭飾、面具等具有形象特征的道具，以及不同場景的背景等，供幼兒表演。

幼兒在不同的閱讀內容、不同的文體、不同的呈現方式中，他們對文學作品的鑒賞力、表現力和理解水平都有了一定的提高。

三、建立互動體系，讓閱讀變得有情有味

除了書籍的本身和圖書角的環境非常重要外，互動的閱讀環境也是需要較好地創設。師生關系、同伴關系是早期閱讀教學活動的重要構成因素，幼兒閱讀興趣的產生，閱讀能力的發展離不開與閱讀內容、閱讀方式、閱讀交往等的相互作用。老師可以和幼兒一起閱讀書籍，雖然老師沒有用語言表達應怎樣看書，但是老師在看書時的正確示范，無形當中會對幼兒產生一定的影響，幼兒也會模仿老師看書的樣子。

當然除此之外，家長的參與也十分重要。我們通過“親子課堂”的形式，幫助家長和孩子建立了一種互動的閱讀關系。幾乎每個晚上，我們的家長會給自己的孩子朗讀一兩個小故事；能和孩子一起看看幼兒讀物。有的家長還很善于引導自己的孩子，在講完故事后一起交流感覺；提一些問題讓孩子動動腦筋；或者一起扮演角色進行表演等。這樣通過建立“師生互動”、“生生互動”、“家長幼兒互動”的閱讀體系，幼兒的語言能力有了很大的發展，想象能力、創造能力得到了極大的發揮。

結語

幼兒良好閱讀習慣的培養，對于我來說還只是一個開始，我要做的還很多。培養孩子良好閱讀習慣的思考和策略研究，將會一直貫穿在我的教育活動中。

【參考文獻】

[1]《幼兒園教育指導綱要——解讀》.江蘇教育出版社，2002年

[2]《由圖畫書愛上閱讀》.余耀.北京師范大學出版社，2010年4月

（作者單位：江蘇省常州市花園新村幼兒園）