淺談如何讓課堂充滿智慧

【摘 要】我校提出“構建智趣課堂 提高學生素養興趣”的辦學理念，興趣是最好的老師，它對學習起到巨大的推動作用。有了興趣，學習就不再是枯燥的任務，而是有趣的游戲。反之，沒有興趣，學習如同無味的雞肋，越來越厭惡，恨不得早早地擺脫它。所以，孔子千年之前就有“知知者不如好知者，好知者不如樂知者”一說。對此我從知趣、情趣、智趣三個方面談以下幾點理解。

【關鍵詞】課堂；趣味；有效

一、“知趣”——知識性和趣味性完美結合

書本上的知識，對于兒童來說是枯燥的，缺乏吸引力。所以，教師要善于結合實際教學需要，靈活或有創造性的使用教材，對教材的內容、編排順序等方面做適當的調整和取舍。教師可以利用自己的特長，將英語課和音樂課，美術課，體育課等結合起來，讓課堂“活”起來，讓知識“趣味”起來。比如聽特級教師田湘軍老師的課。他將“說、逗、唱、演、玩、樂”融入課堂教學中，巧妙設計教學環境，使學生在玩中學，在學中玩，寓教于樂，耳目一新。他上的“A little cottage in the wood”，他把它編成了歌曲，朗朗上口，使教學在優美的旋律中進行，教師是歌唱家；在教生詞時，黑板上的簡筆畫生動逼真，教師是畫家；在講解課文時，教師生情并茂，肢體語言夸張有趣，教師是表演家。很多孩子是從頭“說”到尾，從頭“笑”到尾，從頭“動”到尾，這樣的英語課不可能不吸引孩子。

二、“情趣”——情境與趣味完美結合

教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強，模仿性強，生性好動，有意注意持續時間較短。因此啟發孩子的想象力，激發他們的情趣，活躍課堂顯得尤其重要。

1.培養孩子們的想象力

詞匯教學在英語教學中是較為枯燥的，但展開大膽的想象，也會變得有趣。例如：wonderful諧音“彎的four”，change零錢，根據它的字形想象成“嫦娥”，candel蠟燭，根據它的中文意思想象成“看蠟燭的火是抖的”。這樣，孩子們就覺得英語的單詞學習是那么有趣，掌握得又快又牢。

2.利用簡筆畫，設計高效的課堂

簡筆畫簡潔、快速、生動、逼真，是一種學生喜聞樂見的教學形式。課堂上教師邊講邊畫，視聽結合，能夠迅速給學生創造出生動的英語學習情境，達到事半功倍的效果。在講授交通工具時，教師可以先畫出一輛小轎車的輪廓，再呈現“car”這一單詞，然后讓學生認讀單詞，還可以圖上紅色、綠色，進行詞組說話擴展練習，讓學生描述 “a red car，a green car ，I like this car ，I like this red car”等簡單幾筆，通俗易懂，使學生享受到學習英語的樂趣。

3.創設真實的語言環境，培養學生的交流能力

小學生認識世界以直觀形象為主，因此，我們可以借助現代化教學設備，把抽象的語言變成直觀具體的形象，使學生身臨其境。例如：在學there be 句型時，教師可以用大家喜歡的卡通人物，讓它帶領孩子們去參觀學校。孩子們對學校很熟悉，因此在說“There is a classroom.There are many students in the classroom.”時，變得淺顯易懂，順理成章了。在拓展時，還可讓學生做導游，帶領著去參觀其他的地方。使學生能運用知識到實處。

三、“智趣”——升華課堂，讓課堂充滿智慧

課堂作為師生智慧碰撞的特定載體，需要教師有不斷更新的教學理念，深厚的教學基本功，還要有勇于探索的創新精神。要想課堂出彩，課前一定要下苦功。

1.提升素質，具備職場精神

第一，創新精神：所謂舊戲新唱。教學中如果經常使用差不多的教學案例或教學方法，根本激發不起學生的學習興趣。反之，即使內容是舊的，但角度新，方法新，使用的手段新，以新穎的形式舊貌換新顏，學生的積極性還是會調動起來的。第二，刻苦學習的精神：給別人一杯水，自己先要有一桶水。因此，教師要有刻苦學習的精神，不斷提高教學基本功，并要與時俱進，不斷學習新知識，適應新時代，新文化，努力融入學生。第三，服務精神：教師原先是課堂的中心，現在要學會退讓，只做好服務工作，讓學生成為課堂上真正的主人。第四，反思精神：教師要經常反思自己的教學行為能否帶來最大的教學效益。教師在教學設計中要充分體現以學定教，幫助學生愉快的學到知識，有效地內化知識，提高語言技能。

2.抓課堂，重視教學三環節

第一，教學設計：教師在對于教材進行任務設計時，要對教學預案進行反復的推敲和琢磨，特別是重視細節。備教材也要注意備學生，注重培養學生各項能力，如自學能力，交流能力，學習方法，學習習慣養成等。第二，教學實施：1.讓所有學生都能參與課堂。2.讓所有學生都能得到成功體驗。3.留心學生的反饋，傾聽真實的回答。4.注重課堂生成，及時解析。總之：多一點活動的空間，多一點表現的機會，多一點成功的體驗，多一些個性的彰顯，這樣的課堂才生動、有趣、智慧。第三，教學反饋：教學反饋是教師對自身教學工作的檢查和評定。教師只有多反思，方可超越。教師可以反思教學中的成敗，以指導今后的工作，不斷地實踐，完善，提高自身的教學水平。平時還可以記錄學生學習中產生的智慧火花，或遇到的困難。教學相長，有時學生的獨到見解常常能讓我們欣喜不已，可以記錄下來，豐富教學內容。

總之，學校提出的“構建智趣課堂 提高學生素養”的辦學理念，現在已經通過實踐證明了它的正確性，有效性。它給我們教師的平時教學工作指明了方向，給予了適合的方法。相信我們會讓知識轉化為力量，讓課堂生成智慧，讓教育煥發道德，讓文明推動世界的發展。

（作者單位：江蘇省如東縣實驗小學）