小學拼音教學的現狀、分析及對策研究

【摘 要】漢語拼音是我們成功識字、學習普通話的主要工具，同時也是幫助我們進行閱讀和寫作的重要工具。拼音成為了小學語文教育的第一道難關，成為兒童入學后面臨的最大挑戰。所以能否學習好拼音對學生的語言能力影響很大，本文就目前我國普遍小學拼音教學現狀做了簡單的分析，以求從中尋找出更好的教學方法。

【關鍵詞】小學拼音；現狀；對策

針對目前小學拼音教學中出現的課堂教學內容設計不新穎、教學方法落后以及老師對拼音教學的課后作業沒有及時跟進、學生的拼音實踐能力較差等現象，導致拼音教育不能夠達到預期的教育效果，以至于不能符合當前新課改的要求。為此需要逐步推進小學語文教育中拼音教育。

一、小學拼音教學的現狀

（一）小學課堂的教學內容設計不新穎，教學方法落后

在新課改的影響下，小學拼音課堂教學系統雖然逐漸表現出教材內容新穎、涉及方面較廣、涉及內容繁雜、考試范圍多元化的特點，但是語文拼音課堂教育卻依然沒有打破傳統的教育模式，未能將教學內容逐漸轉變成加強課堂的教學方法創新上，這就使得單一傳統的教育模式下的學生自主學習激情不夠、主動探索的欲望不高等現象。

（二）與相關課程匹配的習題訓練跟進滯后，學生的拼音實踐能力較差

提高小學生的拼音教學水平是一個漫長的過程，是需要教師長期積累的經驗和不斷的配套訓練，只有在學生學得多、懂得多的情況下，才能運用得多。但是現階段的拼音課堂教學中，絕大多數老師都不能夠及時、有效地把課堂教學內容對學生強化和跟進，普遍都是用例行公事的態度引導學生進行課后的習題練習，然后就草草了之。

二、提高小學拼音教學相關措施

（一）根據兒童的特點提高學生學習漢語拼音的興趣

瑞士著名的兒童心理學家皮亞杰說過：“兒童是具有主動性的群體，所教的東西只有引起他們的興趣，滿足他們的需要，才能夠有效促進他們知識的發展。”在小學拼音教學課堂中，老師們的第一項任務就是全面調動學生的學習興趣，激發出學習拼音的強烈欲望。如此，才能夠在拼音教育上取得顯著效果。小學生都有活潑好動的特點，所以作為教師我們可以根據這一特點來組織和安排自己的課堂教學活動，可以把游戲活動帶入課堂教育中，以激發小學生的學習興趣。針對小學生富于想象的特點，教師們可以將課堂教學內容通過講故事的形式進行授課，達到學生在學習過程中不斷想象，成功參與的目的。例如：為了讓學生掌握j、q、x與u相拼需要省略兩點的書寫規則，就可以采用學生喜歡的故事形式來表現：小狗“魚魚”跟j、q、x是好朋友，“魚魚”遇到j、q、x，應該先摘掉太陽鏡（就是去掉ü上的兩點），再跟好朋友握手。這樣就把抽象的內容形象化，也方便了學生的記憶，讓學生在想象中掌握了知識。

（二）采用富有變化、新奇有趣的教學方法

小學生都喜歡背順口溜、兒歌、口訣等，我們可以根據這一特點將課堂教育通過順口溜、口訣等方式進行授課，這樣不僅能給學生做好識字的基礎，還能培養學生的語文興趣，發展了學生對語文的拼音能力。

1.采用順口溜方法進行記憶

其實在目前的教育教學中，很多知識都被編成了順口溜的形式方便學生記憶。比如：小學拼音中的聲母一共有23個，老師們可以根據插圖或者生活中的點點滴滴，把它們分別編成順口溜的形式，當學生一接觸到一個字母，就情不自禁的想起與此相關的順口溜。如：9字“qqq”，張大嘴巴“ooo”，時裝模特“ttt”，一個門“nnn”，椅子椅子“hhh”……這些順口溜讀起來順口，通俗易懂，能夠幫助學生記憶。

2.采用編制語境歌的方法進行記憶

小學的拼音教學，我們也可以將知識編成語句，如在教學生“bpmf”可以編成連貫的語境歌：媽媽帶我爬山坡（p），爬上山坡看到了大佛（f）；山上喇叭正播廣播（b），愛護大佛不能摸（m）。這樣就把所學的聲母用具體的語境表達出來。采用語境歌最好能夠押韻，富有節奏感，這樣才能廣泛調動學生的學習興趣，把拼音的學習和生活聯系起來，從而建立聲母與口語語言的聯系。

3.善于編故事，激發學生的求知欲望

小學生都都一個明顯的特點：集中注意力的時間比較短，所以我們老師應該利用故事來集中孩子們的注意力，只要一聽到有故事，他們自然歡呼雀躍。故事能夠最大程度調動學生的注意力，延長注意力集中時間，激發學習拼音的興趣，讓學生在認真聽故事的同時，慢慢獲得拼音所學的知識，最終提高學生的學習效率。如：學習“zh、ch、sh、r”時，老師們可以把課上的內容編成一個生動有趣的故事，讓學生在聽故事的同時情不自禁地喜歡上學習的字母：一天早晨，一輪紅Ri（拿出“r”）剛剛伸出腦袋，一只兔子就出來找小伙伴玩“賽跑”的游戲。正當它們玩得不亦樂乎的時候，一只獅子（拿出“sh”）張著血盆大口，要吃（拿出“ch”）跑的最后的小兔子，跑最前面的小兔子趕快撿起一根樹枝（拿出“zh”）大叫：“快！抓住！”只見最后的那只小兔子一把抓住樹枝。

三、總結

漢語拼音在二十世紀八十年代，就成為聯合國通用的標準語言，并且在九十年代成為很多國際大圖書館的檢索工具之一。所以，我們應該重視小學拼音教學，建設一支高素質的師資隊伍，研究出科學的拼音教學體系，提高小學拼音的教學質量。隨著時代的不斷更新，拼音教學還應該不斷完善。

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（作者單位：江蘇省南通市啟秀小學）