作業“開放”了，孩子們“活”了

【摘 要】新課程標準要求語文教師構建新型的語文作業體系，徹底改革過去那種機械、枯燥、繁重的作業形式，還學生以自主、生動、充滿智慧與情趣的人文作業，實現師生共同成長。基于這一要求我大膽改革，努力創新，從作業形式、內容著手，積極引入新課程教育理念，形式上追求活潑多樣，內容上體現實踐化、個性化、趣味化和合作化等，形成了“以程序性自立學習為主線、以師生人文信息互動為主體”的“開放式”作業設計。

【關鍵詞】創新；程序性自立學習

一、開放式作業的類型

彈性型。該作業是指作業分層設計。新課標指出教學要滿足不同層次的學生。根據班級學生的差異，設計適合不同基礎學生需要的多層次作業，供學生自主選擇。例如：在布置預習的時候，我就把作業分了以下幾個層次：第一層，讀準生字字音，給生字口頭組詞；第二層，正確、流利、有感情地朗讀課文；第三層，能聯系上下文或結合生活實際理解重點詞語在文中的意思。這樣給學生一個自主選擇的空間，在自己能力范圍內出色完成作業，教師及時表揚，學生有成就感，學生積極性也會提高，并慢慢向高一層靠近。

拓展型。為了培養學生收集和處理信息的能力，設計出與教學目標有關的拓展型作業。例如教《海底世界》這一課之前，我布置學生開展課外閱讀，搜集有關“海底世界”的圖片和文字資料。學生搜集的內容是多方面的，有關于海底形成的，有關于海底的地貌的，有關于海底生物的，有關于海底礦藏的等等。從不同的角度展示了與海底相關的知識，為更好地理解課文內容，把握作者感情奠定了基礎。

合作型。該作業可以讓老師與學生，學生與學生，學生與家長等共同合作來完成。

例如，教學“一片樹葉”后，我布置學生與家長一同做頭飾并表演自己喜歡的角色，課堂上又讓學生分角色表演，還評出“最佳演員”。這樣的作業極大地激發了學生的熱情，取得了很好的效果。

實踐型。主要指讀寫背以外的調查、訪問、觀察、實驗、參觀、制作等活動作業。

例如教學《看花燈》一課后，我讓學生自己動手做一盞花燈，學生交上來的作業各式各樣，所用的材料也各不相同。這樣培養了學生動手能力，也使學生的創造思維得到了鍛煉。

自編型。新課標強調學生的創造性。自編型即讓學生根據教師提出的一定要求，自己創造性編擬作業的內容。在語文教學中，每教一篇課文后，我會讓學生自己添加一道附加題，并給這些附加題定一個好聽的欄目名稱。例如“名人名句”、“小小評論員”、“一句話新聞”、“好詩大家讀”、“班級小故事”、“寫給老師的話”。根據不同課文的要求，學生自編作業題，注重他們在自編中的創造性，把作業演化為多種多樣富有創意的語文實踐活動。

個性型。該作業形式體現學生的個性化，讓作業能夠成為充分展示學生才藝特長、張揚個性的園地。教師不作任何刻板規定，例如“三八婦女節”期間，我給學生安排一項作業——給媽媽一個驚喜，要看看誰做得真誠又有創意，然后再寫一小段日記，把自己的創意和媽媽的欣喜記下來。有的畫著媽媽的頭像，上面寫著幾個醒目的大字“媽媽，我永遠愛你！”；有的做賀卡，上面寫著一首小詩：媽媽，您是藍天我是白云，在您的懷抱中我快樂地成長。謝謝您對我的愛；還有的做成鮮花……充滿個性的作業說明學生在參與設計中興趣濃厚、獨立思考、敢于嘗試、勇于探索。

“自助”型。實施新課程理念的一個根本點是必須充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。教學《荷花》一課，我設計了如下“自助”型作業：

（1）愛讀書的你，不妨閱讀一篇小短文《尋找夏天的腳步》。

（2）愛習作的你，不妨寫寫你對這池荷花的感受。

（3）愛誦讀的你，不妨有感情地讀出這池荷花的美。

（4）愛繪畫的你，不妨畫出荷花給你最深的景象。

（5）愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

（6）愛科學的你，不妨查查荷花的有關資料。

以上六題，要求學生根據自己的能力、興趣選作。

二、開放型作業的收獲

1.作業形式多樣，充分調動學生的興趣

實踐證明，采取豐富多彩的教學方法多方面調動學生的多感官參與，引導學生進行積極參與學習，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高教學效率。

2.提高了學生知識與能力的綜合體

“開放性”作業經精心組織，不僅使學生的知識得到升華，而且鍛煉了學生的觀察能力、動手能力、思維能力、創造能力，全面提高學生的語文綜合素養。

3.培養了學生的創新精神

開放式作業始終注意發揮學生的主體作業，徹底改變了學生被動作業的局面。選擇、擴展、實踐、自編，給學生創造了寬松的作業環境。選擇了什么題目，確定了什么內容，接受什么難度，自主權掌握在學生手里。學生可以標新立異，甚至可以異想天開。這對于培養學生的創新意識無疑是大有裨益的。

4.加強了學習的實踐性

知識只有在實踐中才能體現其實用性、價值性，智力只有在實踐中才能轉化為實際的能力。“開放式”作業不僅讓學生在實踐中獲得直接的經驗，取得第一手材料，而且使學生實現認識的第二次飛躍，即把獲得的知識和經驗用于實踐，指導實踐，在實踐中運用知識，“盤活”知識，通過實踐使之再學習，再探索，再提高。

5.發展了學生的合作精神

合作是當今社會發展的主流，也是學生適應未來社會必不可少的一種素質。開放式作業注重人與人、人與社會、人與自然的有效合作，有利于培養學生的團隊精神。使學生從小懂得，合作才能生存，合作才能發展，合作才能把事情辦得更好。

“開放式”作業為孩子們提供了“活”的更廣闊的求知的空間，讓每個孩子都有自主學習、自主探索、施展才華的機會；更重要的是逐步培養了學生學會學習、學會求知、學會合作的意識和能力。

（作者單位：福建省泉州市泉港區峰尾中心小學）