淺談如何培養小學生學習語文的興趣

【摘 要】小學生是兒童獲取知識的初始階段，也是養成良好學習習慣的最佳時期。要想小學生學得好，首先要解決他們喜歡學的問題。由此可見，興趣是學習的最佳動力。學生如果對語文有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對語文學習的一種特殊情感，學習起來就會樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。

【關鍵詞】小學語文；學習興趣；培養

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂興趣是指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣在教學活動中有著重要的意義，主要表現在一旦引起了學生的興趣，學生就會對學科產生強烈的求知欲望，明顯地表現出對所學內容必須理解、必須掌握的心理傾向，因而就學得十分積極主動，也很有成效。那么，如何激發學生學習語文的興趣呢？

一、培養自信，激發學習興趣

要想讓學生學好語文，首先應讓學生對語文學習充滿自信。在教學中，教師要讓每個學生充分表現自己，并從中發現每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心，這樣才能保證學生的學習興趣持久，學習效果明顯。

例如：在教學《地震中的父與子》時，有這樣一段文字：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。讀到這句話時，我把句子變成了“他一共挖了36個小時”，讓學生體會兩種寫法有什么不同。有一個學生說道：“我覺得兩個句子沒什么不同，表達的意思是一樣的。”我立即表揚他，說他能快速地判斷出兩個句子意思一樣，總結的相同點非常好！我再點撥他，那什么不同？我讓他把課文中的句子讀一讀，他讀得聲情并茂，我再次表揚了他的朗讀，并問他，為什么要以這樣的語氣去讀？他很快地就體會到了兩個句子的不同，所表達的情感不同。

二、創設情境，提高學習興趣

興趣不是天生的，是在實踐活動中產生和發展的。相應的實踐活動可以使原有的興趣得到強化和鞏固，并使之趨于穩定。在課堂教學中，創設教學情境，對于課堂教學起著很重要的影響和作用。學生都喜歡在輕松、愉快、活潑的課堂中學習，因此教師要采用多種激勵手段和新穎的教學方法，創造良好的課堂氛圍，激發學生主動學習，喚起學生們求知的學習興趣，使學生由一個被動者變為一個主動者，把學習語文的興趣充分挖掘出來，有效地完成教學目標，提高教學質量。

例如：在學習綜合實踐活動時，讓學生感受語言的魅力，我提前在課前把這個作業布置下去，讓他們去觀察自己的身邊有沒有什么富有藝術性的語言。在課堂上，我讓他們拿出資料，并讓學生邊說邊板書，學生們興趣盎然，整個課堂充滿了激情。通過交流，學生感受到了中國漢字的魅力，也深刻體會到了說話的藝術，有的學生還躍躍欲試，要給班級寫警示語。孩子有興趣了，課就成功了。

三、利用比賽競爭，提高學習熱情

小學生的好勝心強，喜歡比賽競爭，所以我們應該把學生的讀書、寫字、作業質量、單元考試成績等都納入競賽內容，開展相關的比賽。這樣既有效地調動學生學習語文的積極性，也可培養學生獨立學習語言文字的能力，學生的成績也會得到相應的提高。

四、開展活動，激發學習興趣

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”語文教學，不能僅僅拘泥于課堂上的30分鐘、40分鐘，豐富多采的第二課堂活動，是語文教學的最好延伸。另外，興趣的培養也不是一朝一夕的事，搞好課外實踐活動對學生學習興趣的培養是很有利的。教師要組織學生開展各種活動，如讓學生辦手抄報，制作卡片，開辦朗誦會、故事會、演講會等等。豐富多彩的活動中總有一種是受學生歡迎的。學生在自己喜愛的活動中會受到熏陶，語文素養自然也會得到提高。蘇霍姆林斯基特別重視學生的社會實踐，他一周兩次把學生帶到野外去，到“詞的源泉”中，他把這稱為“藍天下快樂的學校”。面向社會的生活實踐，是學生學好語文、增加積累、培養審美情趣的有效途徑。因此，教師可以引導學生通過觀察、調查、參觀訪問等方式關注本地的自然風光、文物古跡、風俗民情和國內外的重要事件等，在他們的生活世界中，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領悟人生的意義，進而產生積極學習語文知識的興趣和欲望。

五、設置疑問，引發學習興趣

在小學語文教學中，我們必須要有意識地設置疑問，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發探索問題的熱情。

例如：在初步感知《草船借箭》后，問學生：諸葛亮為什么可以借箭成功？在這里，為什么要用“借”箭？學生們沒有一個舉手回答，下去之后，他們紛紛查找資料，并從字里行間對課文推敲斟酌，在下節課上課時，通過自己的努力，終于找到了答案。那種收獲，帶著喜悅，帶著自豪，更帶著成就！這樣不僅對課文內容有了更深層次的理解，而且還將帶著學習語文的興趣繼續在知識的海洋里遨游！

著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創造一個歡樂與光明的教育環境的主要途徑。”激發小學生學習語文的興趣，有利于培養學生的聽說讀寫能力，提高他們的語文修養。進而使學生由“要我學”變為“我要學”“我愛學”。總之，興趣不是天生就有的，作為語文教師應努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣，才能真正把新課程標準提出的要求落實。

（作者單位：陜西師范大學錦園小學）