提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

【摘 要】提高課堂教學(xué)的有效性是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。本文筆者從巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)互動，樹立學(xué)生的主體意識；靈活利用多種教學(xué)手段，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等三個方面對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；策略

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)，新一輪的改革要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。”長期以來，我國小學(xué)課程體系都以學(xué)科課程為主，課堂教學(xué)以教師傳授為主，學(xué)生一直以來處于被動接受知識的狀態(tài)，在這樣的教學(xué)模式下，小學(xué)生對教師產(chǎn)生了極大的依賴，這樣就無法激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維，從而無法讓學(xué)生更好的成長與發(fā)展了。我們知道數(shù)學(xué)與其它學(xué)科相比對學(xué)生的思維能力要求更高，因此，為了更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，其教學(xué)過程不能僅僅停留在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶層面上，而是要上升到對這些知識的理解與掌握，做到活學(xué)活用，這樣才能切實(shí)的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面筆者對這個問題進(jìn)行簡單的論述。

一、巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是一個不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索的過程，在這一過程中，問題提出、分析再到解決都是思維發(fā)展所經(jīng)歷的過程。在課堂教學(xué)中，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙的設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，這樣才能讓學(xué)生在不斷的思考與探索中激發(fā)自己的數(shù)學(xué)思維，并在通過自己努力尋找問題答案的過程中，更好、更扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)知識，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。……