提高中職數(shù)學課堂教學有效性的對策

中等職業(yè)教育是以基礎能力為主導，以素質培養(yǎng)為主線的教育，其更專注于學生專業(yè)理論和技能的培養(yǎng)。因此，數(shù)學作為一門基礎工具課，在職業(yè)高中中開展，其主要目的是服務于專業(yè)課。然而，職高學生大多數(shù)基礎差，對數(shù)學的認識和理解能力不夠，對數(shù)學興趣怏怏，很多學生處于“怕學”“不愿學”的狀態(tài)，加之傳統(tǒng)的中職數(shù)學教師只重視數(shù)學知識的傳授，忽視了學生數(shù)學技能的培養(yǎng)，導致中職數(shù)學的教學效果不明顯。對此，如何轉變中職數(shù)學教學，提高教學有效性，使之適應職業(yè)中學學生發(fā)展的需要，就成為我們老師致力于思考的問題。

一、深入淺出，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習情趣

相對于初中數(shù)學的基礎性，中職數(shù)學更強調邏輯性、實用性和抽象性，其語言一般是采用數(shù)學符號或公式表示，更加簡潔的同時，也更加的晦澀難懂，給本來數(shù)學基礎就不好的職高學生帶去了很大的學習難度，對他們來說，數(shù)學也更加的枯燥、乏味。對此，我們老師要提高數(shù)學教學的有效性，要深入淺出，根據(jù)中職學生的特點，制定教學內(nèi)容，通過數(shù)形結合，聯(lián)系生活實例等形式，來活躍課堂氛圍，增強學生對數(shù)學的感性認識。例如在講解一元二次不等式的過程中，教師在深入講解了相關的理論知識之后，為了加強學生的理解，還可以將其與生活中的財產(chǎn)分配問題結合起來，構建一元二次不等式的現(xiàn)實框架，來幫助學生理解，提高學生對一元二次不等式的現(xiàn)實理解。……