關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育吸引力的探究

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)教育吸引力是一種客觀存在的力量，是網(wǎng)絡(luò)教育自身具備的，能夠吸引社會群體、把社會群體引向網(wǎng)絡(luò)教育的力量。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育以其自身特有的優(yōu)勢，散發(fā)著強(qiáng)大的吸引力，吸引著越來越多的社會群體。網(wǎng)絡(luò)教育的引力源有很多，歸結(jié)來看，可以概括為網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容上的吸引力和網(wǎng)絡(luò)教育屬性、特征上的吸引力兩大維度。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育；吸引力；內(nèi)容；特征

近年來，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展越來越迅速，與其他教育形式相比具有更多優(yōu)勢，散發(fā)著強(qiáng)大的吸引力，它是未來國際上教育發(fā)展的一個重要趨向。因此，深入探析網(wǎng)絡(luò)教育吸引力，整體提升網(wǎng)絡(luò)教育的吸引力，有利于更多的社會群體選擇網(wǎng)絡(luò)教育，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育更好更快的發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的引力源

（一）網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容上的吸引力

1.內(nèi)容的科學(xué)性

網(wǎng)絡(luò)教育在呈現(xiàn)基本概念、原理、定義等內(nèi)容時的清晰度、準(zhǔn)確性是其科學(xué)性的表現(xiàn)。同時，科學(xué)性也體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育在展現(xiàn)歷史事實、任務(wù)時遵循了客觀規(guī)律，反應(yīng)了事物的本質(zhì)。從人的角度說，網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容在開發(fā)過程中考慮到了不同社會群體的不同特征，針對不同年齡段、不同職業(yè)需求的群體，遵循其身心發(fā)展水平及自身需求。

2.內(nèi)容的豐富性

網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的豐富性表現(xiàn)在教育資源數(shù)量大、種類多，包括師資資源、圖書資源、信息資源、科研成果等高等教育資源等。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)中局限于一本教材學(xué)習(xí)的單調(diào)局面。

3.內(nèi)容的新穎性

網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的新穎性表現(xiàn)在信息能夠適時的更新，不斷的豐富。同時，網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的新穎性也體現(xiàn)在它與社會的發(fā)展相協(xié)調(diào)，能夠體現(xiàn)時代前沿的發(fā)展?fàn)顩r，具有現(xiàn)代化的特征，可以讓人們更加清晰準(zhǔn)確的把握了解學(xué)科知識的發(fā)展現(xiàn)狀與前景。

4.內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣性

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，人們對于知識的學(xué)習(xí)可以通過多種方式，首先有文字版，多以文本和相應(yīng)的PPT同步呈現(xiàn)。其次還包括視頻版，即在教學(xué)中穿插視頻。同時還包括更加豐富的三分平版，即教學(xué)內(nèi)容以教師講解、視頻、導(dǎo)航區(qū)和同步更新的PPT來呈現(xiàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育屬性、特征上的吸引力

1.交互性

網(wǎng)絡(luò)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的顯著特點之一是它具有交互性。一方面，具有人機(jī)交互性，即人與網(wǎng)絡(luò)的交互；另一方面，又具有人際交互性。即指學(xué)習(xí)者利用媒體使師生之間、同學(xué)之間、教師之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論、答疑和協(xié)作。

2.靈活性

網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)時間靈活、學(xué)習(xí)地點靈活、自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度以及個性化教育方式等都體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教育的靈活性特點。從人們對網(wǎng)絡(luò)教育的反應(yīng)來看，網(wǎng)絡(luò)教育的靈活性特征成為吸引用戶的最主要原因之一。

3.自主性

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)大多數(shù)以教師為中心，在學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、掌握知識的速度都有所不同，教師不可能顧及到每個學(xué)生的掌握程度，這也就出現(xiàn)了一些同學(xué)上課溜號后就跟不上進(jìn)度的現(xiàn)象。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的特點，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主選擇從哪一章節(jié)開始學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以合理安排學(xué)習(xí)時間，不受任何條件的約束和限制。

4.可重復(fù)性

可重復(fù)性具體表現(xiàn)為當(dāng)學(xué)生沒有聽懂某一章節(jié)的內(nèi)容時可以將網(wǎng)絡(luò)教程重復(fù)播放，直到理解明白為止，這一點是傳統(tǒng)教育不具備的。還有文字資源，一旦經(jīng)過允許下載下來就變成了學(xué)生個人的學(xué)習(xí)資源，可以隨時隨地供學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.公平性

傳統(tǒng)教育在地區(qū)發(fā)展的不平衡性是教育公平的一大難題，雖然現(xiàn)在許多城市進(jìn)行教育改革，盡量達(dá)到教學(xué)及師資在一個地區(qū)內(nèi)的均衡，但在不同地區(qū)間仍然存在著不平衡現(xiàn)象，而網(wǎng)絡(luò)教育正好可以彌補(bǔ)這一缺陷。優(yōu)秀教師的講課及優(yōu)秀的教學(xué)輔導(dǎo)資源可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式傳播到教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，以實現(xiàn)在全國乃至全世界范圍內(nèi)的教育公平。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

筆者根據(jù)李克特量表，將社會群體對網(wǎng)絡(luò)教育不同吸引力的態(tài)度按5-1分賦值，經(jīng)過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與計算，可知網(wǎng)絡(luò)教育吸引力由強(qiáng)至弱的排序為：①可重復(fù)性、②靈活性、③內(nèi)容的豐富性、④自主性、⑤內(nèi)容的科學(xué)性、⑥內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣性、⑦內(nèi)容的新穎性、⑧交互性、⑨快速性、⑩公平性。由此我們可以看出，當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)教育最強(qiáng)的吸引力為可重復(fù)性，最弱的吸引力為公平性。其它的吸引力在得分上來看比較集中，差別不大。

因此，若想提高網(wǎng)絡(luò)教育整體的吸引力，可以重點提升最弱吸引力，即公平性，切實發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)，使欠發(fā)達(dá)地區(qū)也能夠?qū)崿F(xiàn)電腦的普及，能夠免費(fèi)得到一些寶貴的教育資源，用網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶動網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。同時，保持最強(qiáng)吸引力，即可重復(fù)性健康發(fā)展。加大對網(wǎng)絡(luò)平臺的管理力度，免費(fèi)開放覆蓋范圍更廣、涉及范圍更全的教育資源，使更多的資源可以被免費(fèi)下載，供社會群體反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)使用。

三、結(jié)語

總之，若想促使更多的社會群體選擇網(wǎng)絡(luò)教育，必須從總體上提升網(wǎng)絡(luò)教育吸引力，采取“兩手抓”策略。加大力度重點提升最弱吸引力，克服“木桶短板”，同時促使網(wǎng)絡(luò)教育最強(qiáng)吸引力健康發(fā)展，兼顧發(fā)揮其它吸引力的優(yōu)勢作用。將政府的宏觀調(diào)控與市場的開放作用相結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育十大吸引力，促使社會群體更好的接受網(wǎng)絡(luò)教育，享受到信息社會網(wǎng)絡(luò)教育帶來的優(yōu)質(zhì)果實。

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（作者單位：遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院）