由2013年江蘇高考作文談高中作文教學的有效性

2013年江蘇省高考語文——“探險者與蝴蝶”的材料作文讓人感受到課改的深入，均分在45分左右，得56分以上作文比例極低，又讓我們感到作文教學效率之低，為什么學生應試考試的作文得不到高分呢？一、認識應試背景下作文教學現狀縱觀江蘇十年高考語文試卷，作文分值從過去的60分提高到近幾年的70分。可見，作文的成功與否直接關系到高考的成敗，這也恰好說明了高考作文指導的重要性、必要性。目前，高考作文指導中存在著功利性、盲目性、公式化、快速化的現象，這就限制了作文創新意識和創新思維，脫離了作文的本性。1.模式化應試作文教學高考成績歷來被看作是一所學校辦學水平的一個主要標志。這種評價機制決定了老師的平時教學目標和教學內容，一切為高考服務。高考考什么就教什么，命題內容側重于哪個方面就向哪個方面靠攏。因此，我們在作文教學中不是引導學生發揮主觀能動性抒發心靈的創作，而是教給模式化的寫作技巧和得分套路。但是高考是選拔性的考試，學生作文要獲得高分，就要達到作文發展等級的要求；這不是我們教授學生寫作技法、套路就能實現的。因此，寫作重在學生真實情感的抒發，富有濃厚時代氣息的表達。可以說作文教學的模式化，沒有創新和創意是我們2013年高考作文均分較低的重要原因。2.缺少有效性作文訓練作文教學非常重要，但是，不是一朝一夕能夠提高的，我們老師在作文教學中往往缺少可持續的計劃。……