“三味”，學出語文味

在浙江紹興有大文豪魯迅的“三味書屋”，關于“三味”，作家吳伯簫在《早》這篇文章中寫道：“據說這里的‘三味’是把書比作五谷、蔬菜、點心的，也許就是書香……”而筆者在這篇文章里所說的“三味”，與語文教學有關，是指：“書聲味”——語文課堂要有朗朗的讀書聲；“欣賞味”——閱讀教學要引導學生品味語言、咀嚼語言中蘊含的各種味兒；“寫作味”——要打通寫作與閱讀的隔墻，讓寫作與閱讀親密牽手，讓學生時刻想著“舞文弄墨”，表達自己的思想。筆者認為抓住這“三味”，語文教學才能散發出濃濃的語文味兒，學生對語文才會情有獨鐘，才會學得津津有味。

一、將讀書進行到底，讓語文課堂充溢書聲味兒

閱讀是學習語文最基本最有效的方法之一，自古以來就有“書讀百遍，其義自見”的說法，這是我們的祖先總結出來的讀書經驗、讀書規律。但這種讀書應該是講究方法的，絕對不是泛泛而讀，“小和尚念經有口無心”的讀法肯定讀不出什么名堂。那就要求讀書時一定要動腦筋思考問題，邊思邊讀，否則就“學而不思則惘”了。應該說對所有知識的學習都是從讀開始的，沒有閱讀的學習是無效的學習，沒有深入閱讀的學習是低效的學習。造成當下語文課堂效率低下的一個主要原因就是語文課堂上忽略了閱讀，朗朗書聲成了奢望，潛心的默讀也停留在浮光掠影的層面，讀書僅成為一種外在的形式而非實質性的閱讀實踐活動，教師以講代讀、以練代讀。

讀是基礎，沒有堅實的讀書基礎，任何形式的語文學習都將是空中樓閣。