旁證考據 深化理解

設計說明：

借鑒“考據”理論，對課文三處對比深入挖掘，從旁證文獻出發，指向課文文本，彌補文本分析不足，深化學生對梁啟超情感與形象的理解。學生發現疑問，提出質疑，討論探究，充分發揮學習的積極性。

教學目標：

1.把握課文內容，體會梁啟超先生演講的魅力。

2.探究演講中使用的素材和梁啟超演講的魅力及梁啟超情感、形象的關系。

3.學習梁啟超先生愛國精神，深化對梁啟超先生的認識。

教學重點：

梁啟超先生在演講中所寄寓的情感、梁啟超先生的形象。

教學難點：

演講中三則材料的探究解讀以及與梁啟超形象的關系。

教學方法：

討論法、探究法。

教學手段：

多媒體。

課前準備：

學生充分預習、閱讀相關旁證材料。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、導入

多媒體課件展示英文單詞“LECTURE”，請學生大聲朗讀并解釋其含義。

教師：我對這個單詞的注釋是“來開扯”。很多所謂的名人演講都符合這三個字的解釋，來某地演講，開始胡扯一番，引聽眾哈哈一笑，然后就結束了。眼看著他們來了，眼見著他們到了，眼望著他們走了。扯的是什么，很少有人記住。能讓人幾十年后還念念不忘的演講一定魅力非凡。梁實秋有幸聆聽著名國學大師梁啟超先生的演講，并在幾十年之后寫下一篇文章來紀念先生風采。今天我們就體會一下這篇演講和這個演講者的魅力。

二、學生配樂閱讀課文

學生讀課文，指導學生注意字音錯誤。

三、整體感知

提問：本文記述的對象是什么？

學生的回答可能出現演講或演講者梁啟超兩種答案，請學生充分闡釋自己的理由。……