對(duì)初三歷史復(fù)習(xí)有效方法的探討

【摘 要】初三學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行中考備戰(zhàn)的重要一年，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師的教學(xué)任務(wù)重。因此如何做好初三的歷史復(fù)習(xí)教學(xué)工作是很多老師面臨的重要問題。要怎么合理安排好復(fù)習(xí)課程，采用哪些方法來提高復(fù)習(xí)的效率以保證學(xué)生的復(fù)習(xí)效果同時(shí)減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，也是擺在教師面前的重要問題

【關(guān)鍵詞】初三歷史；復(fù)習(xí)；有效方法

初三學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行中考備戰(zhàn)的重要一年，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師的教學(xué)任務(wù)重。因此如何做好初三的歷史復(fù)習(xí)教學(xué)工作是很多老師面臨的重要問題。要怎么合理安排好復(fù)習(xí)課程，采用哪些方法來提高復(fù)習(xí)的效率以保證學(xué)生的復(fù)習(xí)效果同時(shí)減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，也是擺在教師面前的重要問題。接下來，我就簡(jiǎn)單談?wù)勔韵聨紫路椒ā?/p>

一、扎實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)

中考?xì)v史題總體看來，難度不大，但涵蓋的面很廣。這就要求學(xué)生必須要把三年的歷史課程知識(shí)牢固掌握，務(wù)必將每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，只有這樣才能搞好歷史復(fù)習(xí)。因此，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是搞好初三歷史復(fù)習(xí)的第一步也是搞好初三歷史復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、打牢基本結(jié)構(gòu)框架

歷史教學(xué)是有規(guī)律可循的教學(xué)，而搭建起歷史的基本結(jié)構(gòu)框架，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)也自然有一個(gè)良好的開端。結(jié)構(gòu)框架搭建的好，學(xué)生在之后的復(fù)習(xí)就能做到省時(shí)省力。因此，搭建歷史結(jié)構(gòu)框架首先要進(jìn)行區(qū)域劃分：中國(guó)史和世界史。在進(jìn)行區(qū)域劃分的基礎(chǔ)上，再將中國(guó)史按照時(shí)間劃分為：古代史、近代史。每一個(gè)結(jié)構(gòu)框架的搭建要在區(qū)域和時(shí)間的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建，盡量將最主要的歷史內(nèi)容涵蓋在架構(gòu)之中。

例如：

中國(guó)近代史的框架構(gòu)建主要是由舊民主主義革命、新民主主義革命、新中國(guó)的成立這三大部分構(gòu)成。而這三個(gè)階段的時(shí)間點(diǎn)分別為1919年5月4日，1949年10月1日。那么在這三個(gè)階段內(nèi)分別有哪些歷史事件的發(fā)生呢？

舊民主主義個(gè)革命的脈絡(luò)走向是兩個(gè)：外國(guó)資本主義、帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略和中國(guó)人民的反抗。而中國(guó)人民的反抗又可以分為民間群眾的自發(fā)反抗和政府的反抗。隨著這兩個(gè)脈絡(luò)走向引申出侵略帶來的結(jié)果——不平等條約的簽訂，人民的反抗帶來——中國(guó)人民的覺醒。

新民主主義的革命內(nèi)重要的歷史事件是國(guó)共的三次合作，時(shí)間點(diǎn)，合作的標(biāo)志，合作的影響。

新中國(guó)成立后主要是過渡時(shí)期、社會(huì)主義建設(shè)、三年過渡、文革、改革開放這幾個(gè)階段。

通過將這些階段內(nèi)的主要?dú)v史事件和歷史界點(diǎn)弄清楚，就能夠?qū)v史的基本結(jié)構(gòu)框架構(gòu)建起來。其他部分的歷史大體也是如此。

三、弄清基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

在弄清楚歷史的基本結(jié)構(gòu)框架后，便是將具體的歷史點(diǎn)放進(jìn)框架之中。所以教師必須要引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)⒚恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)都放在正確的框架位置內(nèi)。

例如：

兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間、簽訂的條約、產(chǎn)生的影響，在戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的歷史英雄人物和主要的人民群眾的反抗斗爭(zhēng)。

還如：

三次科技革命的時(shí)間、標(biāo)志、重要人物、產(chǎn)生影響等等。

四、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)

在基礎(chǔ)的架構(gòu)搭建完成和基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)弄清楚后，就要進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。只有強(qiáng)化了基本知識(shí)點(diǎn)才能夠牢固歷史的結(jié)構(gòu)框架，做好歷史復(fù)習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化主要有打亂結(jié)構(gòu)框架的方法。

歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)不是孤立的，不論是中國(guó)史還是世界史都是相互有聯(lián)系的。所以打亂結(jié)構(gòu)框架就能夠加深學(xué)生記憶，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維。

例如：

中國(guó)史中的侵略與反侵略活動(dòng)的復(fù)習(xí)和英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)等國(guó)的資本主義革命的復(fù)習(xí)可以聯(lián)系起來。而中國(guó)的被侵略原因和英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)資本主義的革命帶來的發(fā)達(dá)之間的關(guān)系可以進(jìn)行聯(lián)系復(fù)習(xí)。進(jìn)而由這些國(guó)家能夠得到發(fā)展的原因和資本主義的科技革命進(jìn)行聯(lián)系復(fù)習(xí)。

通過這樣的聯(lián)系復(fù)習(xí)，不僅能夠?qū)v史的宏觀知識(shí)框架進(jìn)行構(gòu)建，也能夠發(fā)掘?qū)W生的聯(lián)系知識(shí)的思維能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、深化重難點(diǎn)知識(shí)

歷史的復(fù)習(xí)不僅僅要求學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)牢牢掌握，同時(shí)也要求學(xué)生能夠在牢固基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，將一些難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)的深化學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生能夠復(fù)習(xí)好歷史知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題解決歷史問題的能力，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所以，教師在進(jìn)行歷史的復(fù)習(xí)時(shí)，一定要注意加強(qiáng)歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)。

例如：

中國(guó)史中的近代史“侵略與反侵略”這一部分的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)是探究侵略的原因和影響，以及其影響在中國(guó)社會(huì)發(fā)展中的具體表現(xiàn)。那么教師就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的分析，即不應(yīng)該將侵略對(duì)中國(guó)的影響只是看到中國(guó)帶來的危害，還應(yīng)該看到資本主義、帝國(guó)主義的侵略打開了中國(guó)的大門，他們帶來的交易使中國(guó)市場(chǎng)和世界市場(chǎng)之間的關(guān)系產(chǎn)生怎樣的變化。所以，從這一點(diǎn)來分析，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)正是侵略導(dǎo)致中國(guó)被迫卷入世界市場(chǎng)，而這樣的被動(dòng)卷入?yún)s使中國(guó)更早一步融入到世界的大潮流中。因此，從這一點(diǎn)來看侵略帶來的不僅僅是弊也有利。

六、督促學(xué)生自主復(fù)習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，不僅僅是在課堂上，更應(yīng)該督促學(xué)生要將課余的時(shí)間利用好。因此，教師要督促學(xué)生做好課后的復(fù)習(xí)工作。學(xué)生可以在課余將教師的課堂內(nèi)容在自己的頭腦里像電影放映一樣把知識(shí)點(diǎn)重新回憶一遍。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后通過畫圖表進(jìn)行歷史具體時(shí)間點(diǎn)的復(fù)習(xí)。并適當(dāng)布置習(xí)題給學(xué)生。

總之，復(fù)習(xí)歷史的方法多種多樣，每次系統(tǒng)復(fù)習(xí)要各有側(cè)重又互相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)過程中，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)突破和綜合應(yīng)用是相互滲透、相互摻雜的。復(fù)習(xí)要精選習(xí)題，既注重基礎(chǔ)知識(shí)又注重能力的培養(yǎng)。每個(gè)人只有根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的方法，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]潘華祥.中學(xué)歷史復(fù)習(xí)中的“面”、“點(diǎn)”、“線”.許昌師專學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)報(bào)[J].1988年1月

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)二窵中學(xué)）