初中思品課學生學習興趣培養探究

【摘 要】興趣是人類最好的老師。濃厚的學習興趣、強烈的求知欲，是學生獲得學習成功的關鍵因素之一。學生的學習是一種積極的主動過程，當中學生把被動、消極的“要我學”變成熱情、主動的“我要學”時，這種轉變過程就是一個不斷增強學習興趣，走向成功的過程。因此，濃厚的興趣是一種巨大的學習動力，學生對思品課感興趣與否，將直接影響著教學效果。本文著重探討了初中思品課教學中學生學習興趣培養的途徑。

【關鍵詞】思品課；學習興趣；培養途徑

由于思品課理論性較強，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，與初中學生的年齡、心理有一定的差距，導致了學生對思品課不感興趣。在課堂上出現了學生無精打采、民主討論氛圍不濃烈、普遍厭學的局面。下面我就結合自己的教學實踐談談對此的認識和做法。

一、創設課堂教學情境

興趣是學知識的前提，有了興趣就有可能對問題進行深入研究、探索，就有可能獲得很大的成績。因而，創設情境，引導興趣，無疑是吸引學生主動參與的有效策略。不能創設較好教學情境，教學效果不佳。因此在課堂教學中我們要重視新課的引入，這樣地激發學生的學習興趣，為新知識的學習奠定良好的基礎。

例如，初三《承擔對社會的責任》課，上課一開始，教師不要急于講課本內容，而可以先讓學生講講在我們身邊的所見所聞，講講我們這個社會、這個世界有哪些重大新聞、重大事件發生。如吃了劣質奶粉的嬰兒變成“大頭子”，國家工商管理部命令全國追查劣質奶粉，體現了國家對人民負責。……