試論如何運用多種輔助手段提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性

【摘 要】本文主要論述的是如何運用多種輔助手段來提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。具體列舉的輔助手段包括：有效運用歷史圖片輔助教學(xué)；有效運用多媒體輔助教學(xué)；有效運用道具模型輔助教學(xué)等等。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；輔助手段；學(xué)習(xí)興趣；道具模型

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，通常的教學(xué)形式都是教師抱著課本講學(xué)生聽，基本上一節(jié)課下來不會采用任何的輔助手段。這樣的教學(xué)形式過于死板，不利于初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的提高。本文主要針對如何運用多種輔助手段來提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性展開論述，希望能進(jìn)一步激發(fā)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣。那么，究竟如何運用多種輔助手段提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性呢？下面，我總結(jié)其中的幾點論述如下。

一、有效運用歷史圖片輔助教學(xué)

為了加深初中生對歷史知識的理解，我也經(jīng)常結(jié)合一些歷史圖片展開教學(xué)。這樣的教學(xué)手段由于充分利用了歷史圖片，可以打破傳統(tǒng)的枯燥的說教的教學(xué)方式，讓初中生結(jié)合圖片加深對知識的理解和把握。

例如，在執(zhí)教《第一次世界大戰(zhàn)》一課時，說到第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因的時候，我并沒有直接進(jìn)入正題，而是出示了一幅《德國向英國提出挑戰(zhàn)》的漫畫。如果直接觀察這幅漫畫，學(xué)生是很難理解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因的。于是結(jié)合這幅漫畫，我對圖片進(jìn)行了深入的解讀：“經(jīng)過第二次工業(yè)革命之后，德國的國家實力迅速的得到了提升，經(jīng)濟(jì)實力和軍事實力都空前提高。當(dāng)時的德國政府不滿足于國家所占領(lǐng)的殖民地數(shù)量，于是向擴(kuò)張自己的殖民地。而當(dāng)時擁有殖民地最多的國家——英國，則成了德國的眼中釘、肉中刺，就埋下了德英之間矛盾的種子。這也就是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。”聽到我這樣說，同學(xué)們再看看漫畫，會意的點點頭。

為了有效加深初中生對知識的理解，結(jié)合圖片輔助教學(xué)的確是一種有效的手段。在初中歷史教材中的很多知識點都可以充分的結(jié)合歷史圖片進(jìn)行教學(xué)。

二、有效運用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)之所以從產(chǎn)生之初就可以取得如此之好的教學(xué)效果，主要是因為其打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，具備動畫結(jié)合的特點。這種特點是它吸引同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在每次課堂教學(xué)之前，我都會精心制作多媒體課件。通過多媒體輔助教學(xué)，有效的激發(fā)了初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

例如，在執(zhí)教“偷襲珍珠港”相關(guān)內(nèi)容的時候，傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅是依靠教師單純的語言描述。而這種語言描述在對于這一事件教學(xué)的時候往往會顯得蒼白無力，不利于激發(fā)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣。基于此種情況，我在上課之前，精選了美國大片《珍珠港》這部電影中的部分片段，向同學(xué)們直觀的展示珍珠港偷襲事件發(fā)展的整個過程，讓大家感受戰(zhàn)爭的殘酷性。同學(xué)們在觀看的過程中非常認(rèn)真，注意力也非常集中。這比我們教師單純的進(jìn)行語言描述或者是簡單的呈現(xiàn)幾張相關(guān)圖片給同學(xué)們看效果要好很多。同學(xué)們只有直觀的看到當(dāng)時的戰(zhàn)爭場面，才能在其內(nèi)心深處形成真正的沖擊，才可能真正激發(fā)出他們的歷史學(xué)習(xí)興趣。

三、有效運用道具模型輔助教學(xué)

初中歷史教材中的很多內(nèi)容都是以文字的形式所呈現(xiàn)的。文字的說明雖然具有一定的說服力，但是如果再配以道具模型輔助教學(xué)，那么則可以讓學(xué)生更加直觀的體會到歷史的存在，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

例如，在執(zhí)教《開元盛世》一課的時候，我滔滔不絕的向?qū)W生解說唐朝的時候農(nóng)業(yè)是如何如何的發(fā)達(dá)，如此的賣力本來以為可以取得理想的教學(xué)效果，但是在學(xué)生的眼中我看到的卻是質(zhì)疑和不信。看到此種情況，我心中難免失落，幸虧我還準(zhǔn)備了一手：出示了一個我自己動手制作的《筒車》模型。模型展出之后，同學(xué)們的眼前一亮，注意力馬上被這個模型給吸引了過來。我說道：“這是一個唐朝時期筒車的模型，請大家從外形與結(jié)構(gòu)方面對這個筒車進(jìn)行認(rèn)真的觀察，然后根據(jù)你們的觀察向大家說明這部筒車的構(gòu)造特點。”任務(wù)布置下去之后，同學(xué)們顯的非常興奮，認(rèn)真的對這個筒車模型觀察起來。不一會兒就有同學(xué)站起來說道：“這個筒車是竹木立輪結(jié)構(gòu)的。”有同學(xué)說道：“筒車的中間有一個橫軸，立輪可以在上面自由轉(zhuǎn)動。”還有細(xì)心的同學(xué)觀察到這個筒車的立輪周圍還有很多斜裝的小竹筒，并且這些竹筒的口是上斜的。聽到同學(xué)們?nèi)绱嘶卮穑倚牢康恼f道：“你們說的都很對，那么誰能告訴我這部筒車究竟是如何工作的呢？”這個問題又一次引起了同學(xué)們的探究欲望，經(jīng)過集體的智慧，最終大家終于弄清了筒車的工作原理，不禁感慨古人的智慧。最終，我總結(jié)道：“筒車是唐朝農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的典型表現(xiàn)，這在當(dāng)時世界上是非常先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具。接下來讓我們接著對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。”在上述教學(xué)片段中，我通過《筒車》模型的展示，不僅讓同學(xué)們了解了唐朝農(nóng)業(yè)的發(fā)達(dá)，更激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。可謂是一舉兩得。

四、結(jié)語

實踐證明，利用多種輔助手段可以有效的提高我們的初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣。比教師單純的對著課本講授效果要好很多。希望本文的寫作可以對一線教師以啟發(fā)，探索出更加有效的教學(xué)方法，不斷提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]周棉園.淺談新課改下中學(xué)歷史教學(xué)的出路[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2012（12）

（作者單位：江蘇大豐萬盈初級中學(xué)）