生態(tài)視野下高中英語有效性課堂教學(xué)

【摘 要】生態(tài)系統(tǒng)理論運(yùn)用于英語課堂教學(xué)能起到優(yōu)化資源配置和提高教學(xué)效率的作用，有效體現(xiàn)學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)主體地位和作用，促進(jìn)學(xué)生知識技能內(nèi)化生成。從學(xué)生的學(xué)習(xí)個體發(fā)展需要來制定和諧的學(xué)習(xí)情境氛圍，能在激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極情感和自我效能感的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗，提高綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語；生態(tài)；課堂；有效性

英語課程教學(xué)倡導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)過程和方法，對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度具有一定的促進(jìn)中推動作用。該要求與生態(tài)系統(tǒng)（Ecosystem）理論倡導(dǎo)的“和諧共榮”發(fā)展有著相通之處：尊重生態(tài)環(huán)境中個體的發(fā)展需要，為他們自由發(fā)展提供富有和諧情境的發(fā)展環(huán)境氛圍，是提高課程教學(xué)效果的有效途徑。生態(tài)視野下的英語課堂教學(xué)，就是在發(fā)揮課堂生態(tài)發(fā)展的環(huán)境基礎(chǔ)上，多鼓勵學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中提高語言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

一、為學(xué)生個體制定適宜學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足差異發(fā)展

生態(tài)中的個體千差萬別。同樣在英語教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更有不同。為學(xué)生制定相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感思維，為學(xué)生提供可參照和運(yùn)用的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生在適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，汲取豐富的營養(yǎng)。

制定這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該緊緊圍繞“相似性”和“多樣化”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，能夠有所參照。一方面，要為學(xué)生設(shè)計靈活的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建議學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來有選擇的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠定量學(xué)習(xí)；另一方面，注重知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)的有機(jī)融合，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下能夠有明確的學(xué)習(xí)方向。這些適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，能夠讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)主觀需要和目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，為更好完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)準(zhǔn)備必要條件。

制定這些差異性學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在“因能選學(xué)”得到滿足。例如，在《牛津高中英語·Advance with English》模塊八Unit1 The written world的“Reading B Appreciating literature”教學(xué)中，可要求學(xué)生在整體閱讀感知基礎(chǔ)上，結(jié)合“Reading A”的思考題目完成情況，要求學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，想文章表達(dá)主題的理解、詞匯短語以及語法時態(tài)等運(yùn)用；了解Charles Dickens（查理·狄更斯）的寫作特色及藝術(shù)價值；關(guān)注文學(xué)對人類發(fā)展的引導(dǎo)作用等。建議學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力實(shí)際，有選擇性的予以選用。特別在“關(guān)注文學(xué)對人類發(fā)展的引導(dǎo)作用”學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用上，可鼓勵學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)思維感知，多搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)素材。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧互動學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)合作競爭

有效的課堂教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“議論紛紛、笑聲不斷”的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中合作，增強(qiáng)團(tuán)隊學(xué)習(xí)意識；引導(dǎo)學(xué)生在彼此交流的過程中形成競爭發(fā)展的良好態(tài)勢，活化課堂教學(xué)過程。

這樣的和諧互動學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠有更為自由的交流空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加清晰。教師多轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色，做學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生主動參與課程，主動表達(dá)交流。教師還應(yīng)多深入學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)之中，引導(dǎo)學(xué)生在相互討論交流中不斷強(qiáng)化認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知體驗。通過這樣的合作競爭，能夠讓學(xué)生形成主動探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

和諧自由的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的認(rèn)知思維和視野更為開闊，形成生動活潑的語言學(xué)習(xí)氛圍。例如，在模塊八Unit 4 Films and film events的“Reading B Important film events around the world”教學(xué)中，可利用多媒體播放電影發(fā)展的歷程片段，尤其對現(xiàn)行流行的3D電影作詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生能夠有更為直觀深刻額感知印象。建議學(xué)生根據(jù)自己的理解感知，圍繞“How to think of the film in our life？”來彼此合作交流，讓學(xué)生在自由互動的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動交流，提高語言表達(dá)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

三、使學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)效能感，增強(qiáng)內(nèi)生動力

生態(tài)化課堂教學(xué)更多注重學(xué)生學(xué)習(xí)個體的發(fā)展需要，以自身的積極向上學(xué)習(xí)精神和情感意志來自我鼓勁，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我效能感。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，多激勵表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠帶著激情和信心主動參與課程學(xué)習(xí)，有助于提高他們的語言學(xué)習(xí)信心。

依照學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需要來運(yùn)用情感激勵，多在學(xué)生獲得進(jìn)步時表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生從教師的認(rèn)可中感受到自己的學(xué)習(xí)價值意義。多培養(yǎng)學(xué)生主動總結(jié)和概括反思的學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)習(xí)過程運(yùn)用、學(xué)習(xí)思維方法掌握等方面予以整理，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。多讓學(xué)生展示他們學(xué)習(xí)才華，為他們提供可表達(dá)交流的學(xué)習(xí)載體，不斷增強(qiáng)他們語言學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，讓學(xué)生在各自最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)快樂的學(xué)習(xí)和自由地發(fā)展。

如上所言，運(yùn)用生態(tài)平衡與和諧發(fā)展的理念來優(yōu)化指導(dǎo)高中英語課堂教學(xué)，能最大限度激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力和積極學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在情境和情趣的學(xué)習(xí)過程中自由快樂學(xué)習(xí)和使用英語。建立在生態(tài)和諧發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)過程與方法優(yōu)化，是滿足學(xué)生學(xué)科發(fā)展需要和提高語言綜合運(yùn)用能力的有益嘗試和探索，更是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.全日制義務(wù)義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011年7月第2版.

[2]俞麗欽.對高中英語課堂教學(xué)有效性的探析[J].課程教育研究，2013年11期.

[3]劉娟.高中英語有效性課堂教學(xué)初探[J].教育探索，2010年06期.

（作者單位：江蘇省鹽城市濱海縣五汛中學(xué)）