書面表達主要考查學生運用所學過的英語語言知識和已掌握的英語寫作技巧準確表達客觀的事實、闡述個人的觀點、進行思想交流的能力。《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》。在語言技能目標中對五級寫的能力要求主要體現在對考生書面表達能力的考查上。書面表達的題型比較豐富，主要有如下幾種類型：提示性作文、看圖作文、表格作文以及各種應用文體。書面表達在試卷中所占的分數一般是15-20分，所以要想在初中英語考試中取得理想的成績，做好書面表達題也是相當重要的。

一、命題特點

在選材上，很多中考試卷積極探索和嘗試新穎的寫作形式，如寫廣播通知稿、倡議書、活動計劃、征文比賽、寫告別會演講稿等話題符合考生年齡特點，貼近考生生活。在命題形式上，廣泛采用插圖、圖表（包括柱狀圖、餅形圖）、表格、中文、英文等各種學生喜聞樂見的提示方式，拉近考生與考試的距離，消除考試緊張情緒，便于臨場發揮。在題目設置上，命題充分關注考生情感的培養，有助于實現“課標”對學生的情感態度價值觀的考查。

例：書面表達（共l題；滿分15分）

假如你是李明，上周你班同學就”畢業前我們該為學校做些什么？”進行了討論。請你根據下面提示，將同學們的建議用英語寫一封信告訴你的筆友David，并談談你的想法及理由。一些同學建議全班籌錢，為校圖書館買書或其他東西，另外一些同學建議無需花錢；好好學習，讓學校以我們為榮，你的想法及理由？

注意：

1.詞數不少于80，信的開頭和結尾已為你寫好，不計入總詞數；

2.要點完整、層次清楚、語法正確、上下文連貫；

3.信中不得使用真實的人名、校名。

[評析]首先，此題要求考生寫信給筆友，符合考生生活情形和實際情況，有真實的寫作動機和交際意義。其次，情景真實、自然，和同齡人交流觀點、看法，是大部分中學生都有過的經歷，這樣的情景設置能調動考生的真情實感。再次，該題要求寫出“你的想法及理由”，給考生提供了開放的思維空間，巧妙引導考生再現生活經歷，發表觀點，充分體現了“課標”提倡的“有利于學生個性和潛能的發展”。

二、教學啟示

1.培養興趣、習慣

學習興趣的培養能幫助學生樹立自信心，形成克服困難的意志，養成學習外語的自覺性和良好的習慣。如練習應用文寫作時，我們可以把課堂放在計算機教室，嘗試讓不同組同學用電子郵件互發邀請函，課后再把優秀的范文張貼出來、在學校網站發表或投到報刊雜志上去。當學生有了學以致用的成就感，就會在稱贊和肯定中興趣倍增，那么寫作訓練就能取得事半功倍之效。

2.大膽激勵、創新

現行教材是以單元話題為單位的，每個單元中出現的單詞和詞組都圍繞這個話題呈現，它們之間存在一定的聯系。基于此，我們教學中可以采用競賽的方式讓學生進行寫作訓練，如要求學生利用有內在聯系的詞和詞組寫出一段話（語段），學生可以創造性地組織語言，他們可以根據需要添加人物、情節，甚至可以發表自己的觀點等。這既可以激發學生運用所學詞組寫段落的熱情，又可以檢測學生對本單元單詞、詞組的掌握程度。

3.重視導向、能力

近幾年中考書面表達的題材、體裁和提示方式向我們表明：表格/圖畫式作文和描述式作文是不定期交替出現的，命題并不強求形式上的連續和穩定。這一方面有利于避免一些考生試圖通過背誦若干類型和題材的“作文模版”來應試，另一方面有利于引導中學外語教學放棄針對某一種特定形式的強化訓練，將精力集中于提高學生的真實外語寫作水平方面。因此，教學中我們應充分關注中考書面表達對學生思維能力以及語言綜合能力要求的導向，在打好扎實基礎的同時，以語篇分析為載體，突出語用，著重培養學生分析問題、解決問題等綜合能力。

三、表達要領

那么我們初中學生如何才能寫好一篇書面表達呢？

筆者認為要寫好書面表達，要注意以下幾點：

首先要細心審題。當我們拿到書面表達題目時，不要急著動筆去寫，首先要細讀題目中每一項提示，如果是看圖作文，我們還要用心觀察每一幅圖畫，弄清每一幅圖畫的真正含義，明確文章的中心思想，明確寫作目的、寫作體裁，查看材料適合寫記敘文、議論文、說明文還是應用文呢？并且掌握所要表達的要點，應該寫什么，不該寫什么，要做到心中有數，避免隨心所欲，文不對題。

其次，理順要點。在所給的提示或圖上標出要點，然后按事件發生的先后順序以及上下文之間的邏輯關系進行排序并分出層次。如果是看圖作文，我們還要按圖作必要的構思，運用想象，對圖畫的內容加以必要的發揮或整合，這樣既可以避免遺漏要點，又可以把文章內容表達清楚。

再次，提綱框架。把已經理順的要點用自己最熟悉的短語或句子用英文表達出來，構成寫作的整體框架，并進一步確定人稱、時態、語態。在寫句子時，盡量用我們初中我們熟悉的五種簡單句的基本句型來寫，少用復雜句子，更不能用漢語思維，寫出一些在漢語語言中能通順，但在英語中卻行不通的句子，簡單地說要使寫出的英語句子符合英語表達習慣。若遇到表達障礙，要學會變通說法，因為很多英語句子可以有多種表達方式，切不可用自己不熟悉的句子來表達，書面表達的最終目的是寫出的文章能讓人理解達到寫作目的。

接著，串句成篇。將寫好的句子，根據上下文的邏輯關系，按事件發生的先后順序，運用適當的連詞，把整篇文章串聯起來，使文章渾然成一體，層次分明，脈絡清楚，過渡自然，詳略得當。

最后，檢查修改。文章寫好后，首先要自己默讀幾遍，看看文章是否通順，是否能夠表達寫作意圖，人稱、大小寫、標點符號、習慣搭配及格式有無錯誤或遺漏，要點有無遺漏，文句是否存在語病，詞數是否恰當等。如果沒有，一篇好的書面表達才算完成。

【參考文獻】

[1]畢淑儀.2010.高中英語寫作教學的新嘗試[J].中小學外語教學（中學篇），（8）：46-48

[2]程曉堂.2009基于語篇連貫理論的二語寫作教學途徑[J].中國外語，（81）：65-68

（作者單位：江蘇省泗陽縣新陽中學）