【摘 要】筆紙考查的制度下，我們的英語教育的重點(diǎn)考查內(nèi)容的重點(diǎn)就是學(xué)生閱讀能力和英語表達(dá)能力的考查，聽力和口語所占比重雖然在逐漸增加，但是其本質(zhì)，也和學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力息息相關(guān)。因此，每個英語教育工作者都必須注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力；閱讀方法；閱讀習(xí)慣

英語的學(xué)習(xí)對于很多初中學(xué)生而言，本身就是一個難點(diǎn)，更不用談及語言閱讀能力的提升。其實(shí)，對于每個英語學(xué)習(xí)者而言，關(guān)鍵的是否養(yǎng)成以下幾個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦養(yǎng)成，英語的閱讀能力能夠提升，英語的學(xué)習(xí)能力也會隨之而提升。因此，在我們的英語閱讀教學(xué)過程中，我們也要注重以下幾個方面的培育。

一、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

與語文相比，很多學(xué)生更喜歡閱讀語文作品，語文作為一門母語，學(xué)生在閱讀的過程中相對輕松易懂一些，因此，在學(xué)生閱讀語文作品的過程中，他們很容易從作品中獲取學(xué)生所預(yù)想的信息和精神食糧。而英語閱讀的過程中，由于英語中的詞匯、句型、甚至文化背景的差異，導(dǎo)致很多學(xué)生并不喜歡英語閱讀，也就不能養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，而這個習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生英語閱讀能力的提升是有很大幫助的。因此，這個閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重任就交給了我們的英語教師。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)該從三個方面著手去培養(yǎng)。一是注重閱讀內(nèi)容的選擇，學(xué)生之所以不喜歡英語閱讀，主要是因?yàn)橛⒄Z閱讀的過程比較困難，因此我們要選擇一些適合我們所教學(xué)生英語原有閱讀能力的作品給學(xué)生閱讀。讓學(xué)生用他們的英語水平，能較輕松的完成英語閱讀。二是閱讀內(nèi)容的實(shí)效性，這里的實(shí)效是指能滿足學(xué)生的閱讀興趣，閱讀的內(nèi)容要區(qū)分于語文作品中的閱讀，閱讀的內(nèi)容要帶有一定的趣味性、文化性，比如一些趣味性的小故事，介紹外國名人的趣聞等，也可以選一些介紹西方國家文化差異的，也可以是特殊詞匯的翻譯，如丟三落四，翻譯成英文是miss this and that或者scatter brained，而不能直接用丟、三、落、四這四個中文字來翻譯。三是閱讀的持久性，大部分學(xué)生的自控力和意志力都是要得到老師督促才能得到有效的提升，因此，在這個方面，教師每天要給學(xué)生一定的英語閱讀時間，指定閱讀內(nèi)容，持之以恒，讓學(xué)生把這種被動的、指定的閱讀逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二、閱讀方法的指導(dǎo)

學(xué)生如果掌握了正確的閱讀方法，學(xué)生在閱讀的過程中也會提升其積極性和閱讀興趣。因此，作為英語教師，我們也要注重學(xué)生英語閱讀方法的指導(dǎo)。首先，英語閱讀的方式有很多種，有默讀、朗讀、快速讀、仔細(xì)品讀等等，而不同的閱讀方式應(yīng)用于不同的場合，不同的閱讀方式取得不同的閱讀效果，采集不一樣的閱讀信息。比如朗讀，適合學(xué)生的早讀時間，而朗讀能提升學(xué)生的口語能力，幫助學(xué)生語感的形成。因此，我們要教會學(xué)生在不同的場合，不同的閱讀目的，不同的閱讀內(nèi)容采用不同的閱讀方式，并注重獲取相應(yīng)的閱讀信息。即帶著明確的閱讀目標(biāo)，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈラ喿x。比如學(xué)生在閱讀英語報(bào)紙的過程中，學(xué)生閱讀的關(guān)鍵就是獲取報(bào)紙所要傳遞的信息，我們一般建議學(xué)生采用快速閱讀的方法，而對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，我可以指導(dǎo)學(xué)生先采用快速閱讀的方法，努力了解文章所要表達(dá)的意思，再去仔細(xì)默讀，并讓學(xué)生注重閱讀能力的逐漸提升，比如基礎(chǔ)一般的學(xué)生在默讀的過程中，遇到陌生詞匯，遇到不理解的語句時，要讓學(xué)生想辦法去解決，可以查閱字典，也可以問同學(xué)或老師，從而在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時也提升了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生平時養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，再帶著科學(xué)合理的方法去閱讀考試中的閱讀理解、完形填空等，難度也就大大降低，閱讀能力也隨之而提升。

三、閱讀詞匯的積累

影響閱讀的重點(diǎn)之一就是讀者所掌握的詞匯量，這一點(diǎn)將會嚴(yán)重制約學(xué)生閱讀能力的提升，因此，我們幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生在實(shí)際閱讀過程中，除了不斷應(yīng)用科學(xué)合理的閱讀方法來提升閱讀能力以外，我們還要注重學(xué)生閱讀詞匯的不斷積累，積累的途徑有很多，就像學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的生字一樣，我們不能局限于課堂中所學(xué)習(xí)的生詞，還要注重課堂外的詞匯積累，我們生活中，交際中都會遇到英語詞匯，很多詞匯我們在生活中遇到一次，可能不知道它的讀音和意思，但是遇到第二次、第三次時，我們應(yīng)該了解它，生活中這樣的詞匯很多很多，關(guān)鍵看我們是不是用心的有意的去收集它們，比如商場中的符號、標(biāo)語等，某些品牌的名字等等，如學(xué)生們都比較喜歡的肯德基、麥當(dāng)勞，運(yùn)動服裝的阿迪達(dá)斯、耐克等等，這些都是學(xué)生日常生活中可收集的詞匯，除此之外，學(xué)生在平時的閱讀過程中，也會遇到生詞，這時我們要教會學(xué)生養(yǎng)成使用工具書獲知相應(yīng)發(fā)音和詞義的習(xí)慣，養(yǎng)成自我提升自我補(bǔ)充的習(xí)慣，并讓學(xué)生把這些詞匯整理在自己的筆記本上，以加強(qiáng)對這些詞匯的記憶深度。為了激發(fā)學(xué)生課后充實(shí)自身詞匯的意識，我們也可以不定期舉行詞匯比賽或游戲，如接龍、搶答等等。即采用各種行之有效的方法來幫助學(xué)生積累詞匯。

學(xué)生閱讀能力的提升不僅僅為了應(yīng)付學(xué)生的升學(xué)或就業(yè)考試，而是通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生把這種能力轉(zhuǎn)變成學(xué)生后面成長的一種特有素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變成學(xué)生的內(nèi)在財(cái)富，服務(wù)于學(xué)生后階段的發(fā)展和提升。

（作者單位：江蘇省啟東市鶴城中學(xué)）