淺議初中語文教學(xué)中的德育滲透措施

新課程改革注重人的發(fā)展，從學(xué)生的思想品德入手思考語文課堂教學(xué)改革，使語文課堂充分地體現(xiàn)思想品德教育的理念。在初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)積極營造寬松和諧的課堂氛圍，充分挖掘初中語文教材中蘊(yùn)含的德育教育的因素，有效滲透對(duì)學(xué)生的德育教育。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的語文課堂

初中學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望比任何階段的人群都要強(qiáng)烈，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，渴望與他人溝通，渴望得到他人的尊重與認(rèn)可。因此，在日常的語文教學(xué)中，我們利用情感因素，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在愉悅自信、寬松自如的氛圍中有所進(jìn)步，有所提高，有所創(chuàng)造，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

課堂是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)地，也是他們心靈得以成長的重要環(huán)境，因此，積極的課堂氛圍對(duì)學(xué)生的健康成長起著舉足輕重的作用。給學(xué)生提供一個(gè)寬松、和諧的人文環(huán)境，使得課堂真正成為學(xué)生心靈棲息的精神家園。教師和學(xué)生在一種和諧、融洽的氛圍中，自然而然地達(dá)成德育目標(biāo)，大幅度提高德育滲透實(shí)效。

二、挖掘教材德育教育因素，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

語文教學(xué)蘊(yùn)含了十分豐富的德育教育資源。語文教材本身就是由一篇篇生動(dòng)、形象、富含哲理與情感的文章，學(xué)生通過閱讀，認(rèn)識(shí)世界、了解人生、體味生活、自塑人格。數(shù)百篇課文不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育，也滲透著德育教育的內(nèi)容。如此德育之法蘊(yùn)藏于課本中，流動(dòng)于字里行間，學(xué)生無形中被塑造了。

1.緊扣時(shí)代脈搏，陶冶愛國情感

近年來各種各樣的移民潮席卷中國，網(wǎng)絡(luò)媒體大肆渲染，有大量民眾和網(wǎng)民對(duì)社會(huì)主義制度進(jìn)行不理智的抨擊。這對(duì)正處于世界觀形成初期的青少年來說，無疑會(huì)影響到他們的價(jià)值取向。作為教師要正確面對(duì)世界范圍內(nèi)興起的各種文化思潮，更要正確引導(dǎo)中學(xué)生的言行舉止。

在語文課堂教學(xué)中滲透愛國主義教育，教育學(xué)生為什么要愛國，怎樣愛國。在初中語文教材中存在著大量的關(guān)于愛祖國、愛社會(huì)方面的教育資源。比如：《藤野先生》——主要寫了“我”到日本留學(xué)，最后棄醫(yī)從文的故事。文中有這樣幾句話：“萬歲！他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。”教學(xué)中應(yīng)抓住“特別聽得刺耳”，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品析：“刺耳”是什么意思？為什么會(huì)“刺耳”？這表達(dá)了作者怎樣的思想感情？經(jīng)過思索，聯(lián)系上下文以及注釋，仔細(xì)推敲，學(xué)生明白：“刺耳”是聲音雜亂，聽著特別不舒服、難受。同胞因愚昧被殺，因愚昧而做“看客”，祖國因落后遭蔑視，日本“愛國青年”妄自尊大，作者的民族自尊心受到了挫傷，內(nèi)心痛苦，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想情感。抓住“刺耳”咬文嚼字，蘊(yùn)含其中的愛國主義思想感情閃出的耀眼火花，使學(xué)生受到感染，引起共鳴。

2.愛祖國大好河山，護(hù)身邊優(yōu)美環(huán)境

我國地大物博，山川壯麗，瀚海無垠，古跡遍地，民族眾多，民俗奇異，擁有許多著名的自然景觀和人文景觀。而這些優(yōu)美秀麗的景色又成為文人墨客筆下不朽的篇章，語文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國的秀美山川，感受蘊(yùn)含豐富的人文景觀，為自己生活在這樣一個(gè)國度而感到驕傲與自豪。不過，在現(xiàn)代工業(yè)化的發(fā)展進(jìn)程中，很多景觀都遭到了人為的破壞，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考相應(yīng)的問題，產(chǎn)生憂患意識(shí)，去琢磨如何在保護(hù)環(huán)境方面做出自己的貢獻(xiàn)。如《蘇州園林》——主要介紹了蘇州園林的特點(diǎn)，那就是游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫。在語文教學(xué)過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)選擇一些蘇州園林的優(yōu)美景色，讓孩子在欣賞圖片的過程中感受這些巧奪天工的園林設(shè)計(jì)，領(lǐng)悟到作者對(duì)園林設(shè)計(jì)者的智慧的贊美。讓學(xué)生在欣賞贊嘆之余，懂得去珍惜愛護(hù)這優(yōu)美的園林。并通過自己課下的努力，明白這種優(yōu)美的人文景觀不僅是優(yōu)美的藝術(shù)品，而且蘊(yùn)含著豐富的文化。

三、挖掘教材德育教育因素，培養(yǎng)學(xué)生健康人格

“性格決定命運(yùn)”，培養(yǎng)積極、和諧、健全的人格，對(duì)于學(xué)生的成長起著不可替代的作用。一個(gè)擁有健康人格的人，在遇到困難和挫折時(shí)，能不畏艱險(xiǎn)，勇于拼搏；一個(gè)擁有健康人格的人，能夠看到生活的光明面，對(duì)前途充滿希望和信心；一個(gè)擁有健康人格的人，能夠堅(jiān)持不懈地努力，相信努力能創(chuàng)造奇跡；一個(gè)擁有健康人格的人，會(huì)感恩，懂得感恩，會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)所有關(guān)心、幫助過自己的人。所以作為一名語文教師應(yīng)該從教材中挖掘有利于學(xué)生健康成長的素材，幫助學(xué)生形成健康人格。

1.感悟真情、學(xué)會(huì)感恩

感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩曾經(jīng)幫助過我們的人，這是中學(xué)生應(yīng)該具備的最基本的道德情感，初中教材中就有許多關(guān)于感恩方面的文章。

《背影》——刻畫了父親那“肥胖的、青布棉袍黑布馬褂”、“蹣跚”的背影，成就了一座平凡父愛的豐碑。作者當(dāng)時(shí)家境慘淡、而父親又丟了工作，只是買點(diǎn)橘子，加上父親那肥胖的身材，通過月臺(tái)的艱難可想而知。教學(xué)中播放買橘子的視頻，讓學(xué)生懂得父愛的深沉……

有責(zé)任就會(huì)生愛心，就會(huì)激發(fā)學(xué)生去熱愛生活，熱愛生活中的一切，會(huì)心存感激，感激他人、社會(huì)、自然所給予的一切，從而樹立積極健康的人生態(tài)度。

2.學(xué)會(huì)正確看待得失，保持樂觀主義精神

俗話說：“人生不如意事十之八九”，生活中有得就有失，而中學(xué)生正處于人生觀、世界觀的形成時(shí)期，學(xué)會(huì)正確看待得失，保持樂觀主義精神，有利于他們思想品德的健康發(fā)展。如《假如生活欺騙了你》——詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過去。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。要相信自己，相信未來。

綜上所述，初中語文教學(xué)注重學(xué)生的德育教育，能夠幫助學(xué)生保持心理健康，形成健全的人格。讓語文教學(xué)中的德育滲透，不是像油與水似的互不兼容，截然分隔，而是如水與乳般，交融合一，難以分割，從而讓學(xué)生能愉快地面對(duì)每一天，走好人生的每一步，為將來更好地適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省阜寧縣新溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校）