淺談如何指導初一新生學好文言文

文言文教學是語文教學的重要組成部分，因此作為初中語文教師一定要從初一年級開始重視文言文教學。對于剛升入初中的初一學生來說，他們在學文言文時多有畏難情緒，不知道怎樣才能學習好文言文，這就需要我們老師對初一學生的文言文學習加以正確的指導。那么如何指導初一新生學好文言文呢？我認為可以從以下幾個方面加以指導：

一、培養興趣，樹立信心

新課標明確指出：語文課程“應致力于學生語文素養的形成”。文言文是古人留給我們一筆巨大的精神財富，它對學生語文素養的培養和形成有著毋庸置疑的作用。但是由于文言文離我們年代久遠，語言思維習慣有了巨大改變，加上學生對文言文學習認識不足，失去了學習文言文的興趣。沒有了學習興趣，文言文讀起來感覺又不好讀、不順暢，初一學生剛學文言文，就產生了畏難情緒，沒有學習信心了。失去學習興趣，又沒有了一定能學好文言文的信心，這讓學生怎能學會文言文呢。因此我們初一語文老師一定要培養學生學習文言文的興趣，讓學生樹立只要我們通過努力就一定可以學好文言文的信心。

初一新生剛學文言文，我們應遵循“循序漸進、先易后難”的原則。人都有畏難心理，因而只有放開手腳，讓學生嘗點甜頭，樹立了信心，學生才有興致繼續深入學習文言文，同時教師也要巧妙設計不同的教學方法讓學生樂學，只有這樣學生才能激發學習興趣，樹立學習信心。

二、重視文言文朗讀，培養學生文言文語感

所謂的語感就是學生在表達和理解語文活動中對語義、用法的直接感知。很多在外語學習上取得成功的人認為學習外語一定要多讀，這樣就能培養語感，其實我們學習文言文也一樣，也要重視文言文課文朗讀，培養學生文言文語感。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，在課堂上老師要采取多種方式讓學生誦讀課文，在反復的朗讀中學生就會進一步加深對詞意、文意的理解，也能培養出學生對文言文語言敏銳而強烈的感知力，又能增強學生對文言文思想內容的深刻認識。

學生初讀課文，一定要讀準字音。預習時學生要養成看課文注釋的習慣，課本中對本課的生僻字，通假字一般都有注音、注釋，因此初讀時學生一定要查看注釋，讀準字音，注釋沒有的要借助工具書幫助解決。

讀課文時要能結合注釋，正確斷句。文言文斷句的原則是“不破讀”，也就是不把一個詞分開讀，一個句子讀破。讀書與理解相互促進，學生在預習中要想正確斷句一定要結合課文注釋，通過看注釋理解了詞句的意思，學生讀起來自然會節奏分明，朗朗上口。

重視范讀，讀順課文。范讀是老師從作品中感受了作者的情感，理解了作者情思后有情有聲地再現作者情感的一種方式。教師精彩的范讀會使學生對作品的情感聽得到，看得見，也會使學生陶醉于其中，如身臨其境與作品產生共鳴，同時教師精彩的范讀能激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。

學了生字音，斷句正確無誤聽完老師的精彩范讀之后，我們老師要采取多種手段激發學生朗讀的熱情。朗讀是理解的基礎，只有口熟，心熟學生才能正確、流利有感情的背誦出課文，這對學生理解文意有很大的幫助。

三、學會翻譯，掌握翻譯文言文的要領

學生朗讀障礙解決之后，還要學會如何翻譯文言文。每一篇文言文都是由字、詞、句組成，所以文言文的翻譯就要詞不離句，句不離篇。文章的詞、句都是在具體的語言環境之中，翻譯文言文字、詞、句必須了解它們所處的語言環境，然后才能正確翻譯。翻譯時先應通讀全文，掌握大意，然后依據詞不離句，句不離篇的原則翻譯。

對于初一學生來說，文言文的翻譯應以直譯為主，意譯為輔。直譯是依照原文的詞語、句子逐一翻譯，直譯要求保持原句的句式和語氣，一篇文言文的翻譯主要應采用直譯，但有時有些詞句直譯以后語意仍不顯豁甚至十分拗口，那就要用意譯來輔助。意譯的好處在于靈活性大，譯者可以在理解原文實際含義后，用自己的語言來表達，使較深的詞句譯通俗明白。但是它僅譯大意沒有直譯嚴密，也不利于初一學生對單個字詞的理解，所以對于剛學文言文的初一新生來說我們老師要提倡他們用直譯方式翻譯文言文。

此外在翻譯文言文時我們還要用好“留、刪、補、換、調”這幾種翻譯手法。“留”，就是保留，凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除，刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補，翻譯要注意補充省略的句子成分。文言文中省略現象大量存在，有省略主語、省略謂語動詞、省略介詞、省略賓語等。在大家做翻譯題時，一定注意先把原文省略的句子成分補充完整，否則譯文易句意不清、不通。“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。“調”就是調整，文言文中變式句時常出現，有主謂后置、定語后置、介詞結構后置、賓語前置等四種類型。翻譯時調整好語序，才能便于翻譯，否則譯文易顛三倒四，給人“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。

四、學會積累歸納，提高文言文閱讀水平

學生學習完一篇文言文后一定要學會積累歸納，只有這樣我們才能夯實基礎，文言文閱讀水平才能得到提高。那么學生應從哪幾個方面進行歸納總結呢？我認為一篇文言文學完后本課的重點實詞虛詞是我們首先要歸納的，還有哪些通假字，哪些詞一詞多義，哪些詞一詞多用也是積累的重點。有些詞有詞類活用如名詞活用、動詞活用、形容詞活用多需掌握。有些文言句式也有變化如省略句、倒裝句、判斷句等。

文言文字詞及用法很固定，有很強的規律性，學習時要善于從具體的字詞中總結出來，對于一個詞的幾種用法、一種句式特點、一類實詞活用等等進行歸納，這樣慢慢積累起來，就能舉一反三，觸類旁通。

總之，對于初一新生來說，只要我們有了學習文言文的興趣，樹立了能學好文言文的信心，重視文言文朗讀，掌握了翻譯文言文的要領，學完后善于積累歸納，我們就一定能學好初中文言文。

（作者單位：南京市六合區玉帶鎮初級中學）