關(guān)于初中閱讀教學課型的幾點思考

前一階段參加了宿遷市教研室組織的初中語文閱讀教學的研討會，會上各個縣區(qū)的初中語文教學領(lǐng)軍人物上了一些示范課，還有幾位專家進行了講座，確實讓我受益匪淺。現(xiàn)如今是知識爆炸的時代，知識的更新?lián)Q代速度非常快，作為初中學生需要借助課外閱讀來填補課堂學習中的空缺，吸取大量的知識信息，才能跟上時代發(fā)展的步伐。作為一名初中的語文教師，有必要利用課堂主陣地指導(dǎo)學生進行課外的閱讀。到底如何在課堂中指導(dǎo)學生閱讀？閱讀教學和普通的教學有很大的不同，教師在閱讀教學之前必須給課堂先定好位，弄清楚這節(jié)課的教學目標，是為了激發(fā)學生的閱讀興趣？想教會學生閱讀的方法還是想讓學生在閱讀中有所感悟？這一點在一節(jié)閱讀課的課型設(shè)計上很重要。如果教師之前沒有處理好課型設(shè)計的問題很容易把這節(jié)課上成“四不像”的一節(jié)課。那么一節(jié)閱讀課到底都該處理好哪些東西？我認為要加強對學生進行讀前，讀中和讀后的指導(dǎo)。

一、讀前的指導(dǎo)要讓學生有所欲

學生現(xiàn)在的學習壓力大，很少去接觸名著，即便有時間也會把更多的時間花在上網(wǎng)和玩游戲上，古典名著對其沒有什么吸引力，所以教師要通過課堂的引導(dǎo)激發(fā)學生的閱讀沖動，讓學生對名著的閱讀有一定的期待。名著之所以能流傳至今有其一定的原因，不僅僅是因為其主動曲折的故事情節(jié)，還有其優(yōu)美的語言和歷史的穿透感。而我們的學生之所以不愿意看，是因為我們之前沒有引導(dǎo)好，沒有讓他們真的靜下心來，粗粗的翻看幾頁就棄之一邊，當然找不到其中的樂趣。其實我們學生已經(jīng)對名著有一定的了解，我們教師不妨可以采取一些其他的方式和視角來激發(fā)學生的閱讀興趣，比如可以通過多媒體播放一些名著中的經(jīng)典片段，也可以把一些經(jīng)典的片段改編為戲劇，讓學生自編自導(dǎo)，盡情投入到其中，感受到其中的樂趣。畢竟興趣是最好的老師，等學生有了激情，教師再慢慢的引導(dǎo)學生走進文本，走進名著。如果把閱讀名著當做是一項硬性的任務(wù)，簡單的規(guī)定學生每天必須完成一定的閱讀量，學生找不到閱讀的興趣，把閱讀當做一種任務(wù)來完成，反而會適得其反。

二、讀中指導(dǎo)要讓學生有所得

在學生有了閱讀的興趣以后，如何指導(dǎo)學生讀書也很關(guān)鍵，初中的學生平時所能抽出用于讀書的時間畢竟不是太多，教師必須教會學生閱讀的方法。對于名著的閱讀都可以采用什么樣的方法？這里做簡要的介紹：

1.翻閱簡介法。一本書的前頁會介紹關(guān)于作者的生平簡介、書的主要情節(jié)、它所要表達的感悟或觀點、人物性格、故事分析、寫作技巧、寫作背景、寫作特色、等等。

2.研究目錄法。研究目錄頁，對這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解。這就像是在出發(fā)旅行之前，要先看一下地圖一樣

3.粗讀。就是對文章做鳥瞰式感知，用較短的時間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀點、材料。

4.跳讀。是在閱讀中，有意識的跳過一些無關(guān)緊要的句段或篇章而抓住讀物的關(guān)鍵性材料的速讀方法。

5.精讀。這是關(guān)鍵的步驟，必須認真閱讀文章，圈點批注法、評語批注法，心得感悟法弄清詞句含義，理解內(nèi)容，理清線索，把握主題，用語特點、品味語句。并針對自己提出的問題，作摘要，抄卡片，寫筆記，列提綱，繪圖表等，求得切實具體地解決問題。

三、讀后指導(dǎo)要讓學生有所悟

通過讀書了解人，了解事，然后再悟人，悟事，再將所悟所思應(yīng)用于生活學習中，是讀書最大的用處。而我們大多數(shù)的同學在讀書的時候更關(guān)注的是名著中曲折生動的故事情節(jié)，鮮活的人物形象，而對于名著優(yōu)美的語言和深刻的思想感悟不夠，更不用說通過讀書來浸潤自己的思想，滋養(yǎng)自己的生命了。我們教師不僅應(yīng)該引導(dǎo)我們學生讀書，更應(yīng)該引導(dǎo)學生在讀書中感悟，在感悟中成長。讓快樂讀書，快樂成長成為學生生活的常態(tài)。為了能讓學生讀書有所悟，教師應(yīng)該指導(dǎo)學生在讀書時做好評語批注，就是讀書時給文章加上批語和注釋，寫下閱讀心得、評語。閱讀心得是閱讀者自身感受的筆錄，就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。

走進閱讀，把閱讀譜成一首歌，歌到情處淚泉涌；走進閱讀，把閱讀沏成一杯茶，茶香醉人笑語濃；走進閱讀，把閱讀寫成一首詩，詩言有盡意難窮；走進閱讀，讓時間一分分慢下來，讓人生的意蘊隨著墨香一起醞釀、彌散、升騰……

（作者單位：江蘇省泗陽縣新袁中學）