提倡多元化語文教育，塑造內涵性人文精神

【摘 要】學生的文化價值觀一般都是通過對小學語文教材中所蘊含的文化內容進行學習從而塑造的，蘇教版小學語文教材在編排的選材上充分結合了現時代對于學生的要求，采用的是多元文化的融合，讓學生接觸到多元化語文教育，從而給學生了解非常豐富、內涵的人文精神。在應試教育要求的背景下，分數代表一切，因此很多學校開始讓語文不再是享受美、了解人性的教育，而是變得非常的枯燥乏味，僅僅是為了分數而學習，這樣就讓語文教學變得非常的沒有活力，學生也缺乏更多的想象力和創造力。本文就是結合蘇教版的小學語文教材來探討多元文化教育的重要性，其給學生人文精神的塑造帶來的影響。

【關鍵詞】多元化語文教育；蘇教版；人文精神

一、多元化語文教育的組成

1.多元化的教材

蘇教版小學語文教材是一個以多元化知識體系為主要類型的教材，其不同于其他的教材的地方在于其文化主流為華夏文化的精髓；在文章的內容選取上，一般都是榜樣類的人物，能給小學生的道德、處事等方面學習提供依據，讓其往好的方面發展；在年齡分化方面，蘇教版側重于成人文化的傳播，這樣潛意識的給予小學生學習的對象，讓其了解成人的價值觀、世界觀，讓其從小就開始更深層次的了解社會；在群體選擇方面，蘇教版比較注重于特殊人群的描述，這類人群往往會給予小學生更多的鼓勵，讓小學生學會堅忍不拔的意志，同時也可以從小教育學生要平等的對待每一個人。蘇教版小學語文教材在多元化教育上做的是非常好的，這樣可以從不同的層面讓小學生開始接觸這個社會的人文精神，讓其從小就受到優秀的人文精神的熏陶，使其擁有豐富的人文精神。

2.多元化的教學方法

在進行教學的時候教師不能采取一種方法進行教學，這樣小學生是不會有興趣進行學習的，如蘇教版一年級有一篇課文叫《秋姑娘的信》，在對這篇文章進行教學的時候可以利用圖片進行進入興趣，然后結合問題教學法，讓大家自主的去找尋答案，然后了解課文，有比如在對詩歌進行教學的時候，可以采用先熟讀，然后配合簡單有趣的動作或者是舞蹈讓學生更好的去記憶。這樣多元化的方法可以根據不同類型的課文和不同階段的學生來進行設定，多元化的教學方法可以將教材內的人文精神更加生動活潑的讓小學生去理解、記憶，讓其慢慢的積累，最終擁有豐富、內涵的人文精神。

二、提倡多元化語文教育的重要性

21世紀是人才經濟化的社會，在新的社會需求下，人才知識體系多元化成為現今人才選擇的重要標準。語文教育是素質教育最基本的學科，其對于培養多元化人才有著重要的意義。語文是學習母語最主要的途徑，同時也是學習人類文明的最主要的途徑。在要求知識多元化的今天，多元化語文教育也備受大家的關注。提倡多元化語文教育可以更加多方面的了解人類文化，同時建立起開放性的、多元化的思維模式，同時也是培育內涵人文精神的重要途徑。在現在是社會要求中，創新精神是最主要的，而擁有創新精神就需要從小學開始進行培養，特別是在靈活的語文教育上。要更加豐富、多元的去了解這個社會，了解語文的精髓，從而培養其豐富的想象力和創造力。21世紀除了人才的匱乏，人文精神也相當匱乏，因此在小學語文教育上，要多元化的教育來從小培養學生的人文精神層面，讓其更加理性、感性的去面對這個社會、了解這個社會，這樣其精神層面才會更加的豐富。

三、多元化語文教育塑造內涵的人文精神

馬克思說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒?！边@句話向我們更加明確的展示了教育與人文精神的聯系。小學多元化語文教育是建設內涵的人文精神的重要方式，具體有一下幾步：

1.尊重個性的塑造

小學生要學習很深奧的知識是非常難的，因此在進行語文的編排上僅僅是學習最基本的母語文化，其次就是人文精神的教育。在進行教育的時候就必須采用正確的方法進行引導，不能為了自己的利益去壓抑學生的個性，要尊重學生，尊重多元化的語文教育，更要用多元化的語文教育去激發學生個性的突出，從而塑造它。

2.尊重多元的教材

語文教材本身就是一個多元化的教材，在教材里人文精神的體現非常的豐富，有哪吒的“知錯就改”、孫中山的“打破陋習”，還有“師恩難忘”等等這寫都是人性的真實寫照和對真善美的追求，因此在運用教材的時候要尊重教材的多元化，根據課文的內容和特點進行教學，這樣在多元化語文教育的培養下，小學生定能塑造出內涵的人文精神。

3.培育精神寫作

寫作是對于自己思想和情感的表達，里面也會體現出自己所擁有的人文精神，因此在寫作培養上面要鼓勵小學生進行自我的表達，鼓勵學生寫真話、講真事，從而讓人文精神成為學生真正的一部分。

四、結語

教育的真正目的不是對知識的單純傳授，而是進行人文精神的教育。內涵的人文精神是現在社會人才的必需品，因此提倡多元化的小學語文教育是適應社會發展的需要，小學語文是基礎，也是一起開端，小學語文教育成功與否也會直接影響到個人的發展。

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（作者單位：江蘇省海安縣曲塘鎮章郭小學）