構建網絡教學平臺，實現農村成人教育遠程化教學策略

【摘 要】在信息技術高速發展的21世紀，教育部門提出了“建設教育信息工程”為主要代表的農村成人教育計劃，它的主要內容是指通過構建網絡平臺，普及互聯網的使用，展開農村成人教育活動，實現遠程化教育。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】網絡教學；農村；成人教育；遠程化教學；策略

隨著社會經濟的高速發展，人們需要掌握更多更全面的社會人文知識才能快速適應社會生產生活方式。相對城市的快速發展，農村的變化較為緩慢，其主要原因是因為農村成人教育水平普遍跟不上社會的發展，從而造成科學觀念的普及困難，高新技術的傳授困難，限制農村的發展。因此，如何提高農村成人教育水平成為了我國社會發展亟待解決的問題之一。展開農村成人繼續教育是解決問題的主要途徑，但由于傳統的“面授為主”的教學方式存在一定的局限性，導致教學效果往往不盡人意。在信息技術高速發展的21世紀，教育部門提出了“建設教育信息工程”為主要代表的農村成人教育計劃，它的主要內容是指通過構建網絡平臺，普及互聯網的使用，展開農村成人教育活動，實現遠程化教育。本文主要探討了網絡平臺下實施遠程教育的教學策略。

一、結合網絡環境，開展“以學生為主體”的教學活動

開展農村遠程教育，首先需要一個良好的網絡平臺與網絡運行環境，農村政府需要不斷改進當地的網絡條件，開發更好的網絡平臺支持網絡教學，建立專門的網絡學習教室，提供學習的基本硬件；其次，需要對網絡教學活動進行良好的宣傳和推廣，可以通過下發相關文件或者召開學習講座的方式去推廣網絡遠程教學模式，并普及互聯網基礎知識，增加他們學習的積極性。只有在完善的硬件設施基礎上，大力普及農村成人的互聯網知識，才能夠順利的展開網絡遠程教學。

在網絡環境下，教師在教學過程中充當的知識一個引導者的身份，必須要明確到教學的主體是學生。因此，在選擇教學內容的時候，要迎合到學生的心理特點以及文化基礎。一般來說，選擇的內容盡量由淺到深，有一個細化深入的過程，由于農村成人基礎知識掌握情況一般，因而不能設置太難的課程，主題要符合他們生活環境，教學語言盡量簡化，要更加口語化，降低學生理解難度，選取學生感興趣的主題和話題，激發他們學習的積極性。例如在進行農村實用技術培訓“科學養雞技術”教學，該課程主要是為了讓學生掌握養雞的技巧及蛋雞的疾病防治，教師可以首先通過課件插入幾種常見的病雞圖片，吸引學生的注意力，繼而提出問題，切入課堂主題“如何防治蛋雞生病”。在教學內容的選擇下，教師應該多進行技術師范，先傳授他們該怎么做，教師可以利用網絡動態模擬技術，進行動畫的動態技術模擬，組織學生觀看，進而向他們闡述為什么這么做，這樣比較符合學生的思維模式以及生活環境，必須在動手的過程中解釋理論，能夠讓他們更好的理解知識。如果一開始就是繁瑣復雜的原理解釋，相信許多學生會覺得生澀，進而失去了學習興趣。

二、利用網絡資源共享，開展任務型教學

網絡資源取之不盡用之不竭，教師應該合理運用網絡資源，展開任務型遠程教學。由于無法面對面與學生展開教學活動，進而無法了解到學生實際的課堂效率，因此，必須要通過布置一定的任務，讓學生明確教學的主要目的，同時作為一個反饋讓教師了解到教學成果，并根據反饋結果，合理的有針對性的答疑解惑，通過網絡資源上傳，實現資源共享，提供進一步的課程輔導。

以農村實用技術培訓《河蟹》遠程教學為例，該課程的設置主要是為了讓廣大農民培養能夠進一步了解河蟹的生活特性，掌握河蟹的養殖技術以及養殖意義。在教學設計的時候，教師就應該站著學生的角度去思考，學習的主要目的是什么，為什么要學這些東西，在實際教學過程中，教師根據河蟹養殖的意義來引出課題：河蟹又叫老毛蟹，學名又叫中華絨螯蟹，它的營養價值極高，發展河蟹養殖生產是綜合開發利用水面資源的一個重要項目。在教學完畢后，可以通過布置一篇額外的技術知識習題讓學生進行下載解答，并且提供途徑讓學生進行上傳答案文件，教師經過批閱后，進行統一的整理，針對錯誤的認識，做一個全面的誤區警示文件，讓學生們下載進行改正。通過這個過程，無形之中增加了學生對相關技術問題的思考次數，有利于學生及時糾正錯誤的觀念，并且加深對知識的理解程度。

三、開發網絡評價標準系統，培養學生自主學習

網絡遠程教學具有一定的開放性，學生進行網絡學習需要一定的自覺性和自主性，因此，開發網絡評價標準系統，對學生的學習狀態和學習成果進行全面的準確的評價，能夠一定程度的提高學生的積極性與警覺性，從而讓他們明確到在學習過程中自己的得與失，產生更加強烈的自主學習的意愿。

以農村實用技術培訓《河蟹》遠程教學為例，通過開發網絡評價標準系統，教師將學生課程反饋評價分為網絡問答、作業完成、學習態度三個部分，并建立完善的打分機制，對學生反饋其學習質量，每堂課公布上一堂課對每個學生的聽課評價，并幫助他們總結存在的缺點，引導他們進行自我總結和反思，糾正不正確的學習心態和方法。教師還可以設置一定的獎懲機制，來提高學生的積極性以及對評價的認可程度，有助于學生全面的認識自己的學習能力，形成良好的自主學習意愿。與此同時，網絡評價標準還需要設置學生對教師授課評分的部分，讓學生給教師的教學質量打分，教師通過評價結果改善教學方式的不足，并逐漸找到最適應學生學習的教學方法，促進網絡遠程教學的和諧發展。

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（作者單位：江蘇省鹽城市張莊成人教育中心校）