高職高專商務英語教學優化探索

【摘 要】近年來，商務英語已漸漸從純英語學習中分離，它開始作為分支正在我國高職高專院校中飛速發展。與之相對應的，對于商務英語教學方法的研究也開始引起教師的廣泛關注。高職院校商務英語專業課堂教學應區別于一般本科院校，形成高職教學特色。當前，高職院校商務英語教學應從高職院校培養目標和實際教學情況出發，將傳統教學與創新理念相結合，在商務英語課堂教學中側重現實性和實用性。

【關鍵詞】高職高專；商務英語；優化教學

一、綜述

我國高職高專院校商務英語專業采用“2.5+0.5”的校企合作、工學結合的人才培養模式，包括“理論實踐一體化教學、校內生產性實訓、校外頂崗實習”的三個教學環節。學生前兩年半主要在校內學習，第五學期后7周和第六學期到相關企業頂崗實習、工作并完成畢業論文，實現工學結合。針對高職高專院校學生入校時英語水平普遍不高的現狀，我們不能再以傳統的灌輸式教學方法去教授，而應適應高職高專人才培養模式的要求，本著“實用為主，夠用為度”的原則，使學生學一點，會一點，用一點。所以，在教學模式與教學方法上，我們必須改革。高職高專的英語教學既不同于初高中英語教學，又不同于普通本科的英語教學。這是因為他們的教學目的與所面對的學生不一樣而決定的。針對高職高專商務英語教學，我們在不斷進行教學的過程中逐漸認識到，探索教學規律，改進教學方法是最有效的途徑，而改革、優化課堂，并采取各種手段來提高、豐富課堂教學是提高高職高專商務英語教學質量的關鍵。

二、高職高專商務英語教學優化措施

（一）明確教學要求和教學目的

明確的培養目標是教學目的的實現的根本。如今在這個經濟全球化的時代，商務英語教學的培養目標應隨著時代的變化而有所增益，在課程設置方面，應多在國際化的視角上來編制實用性與交流性的素材。而通用的國際性商務英語專業人才在素質、知識、能力、等各個能力方面都要力求達到國際上的標準，當然課程也應考慮到學生的素質要與實際能力。建立以以市場需求為導向，以就業為目標的培養體系需要深刻了解當下社會的職業需求。職業需求主要包括兩個重要方面：社會需求性和學生需求性。一個學科專業的設置安排必須圍繞這二者進行。因此，該專業的老師應在設置課程前做好充分的市場調研和學生工作，洞悉市場的需求方向應，把握學生的就業心理和學習需求，以此制定出來的課程和培養計劃才是真正切合實際的。因學校應改善教材方面的數量和質量，提供足夠的經費支持，讓教師在教材上選擇性更大；在教師本人方面，亦可充分發揮自主性，收集材料，參考其他教材，取長補短，結合自身教學實踐經驗，加入適應時代新發展的知識，做出自己獨特的授課教案，積累到一定程度，甚至可以自主編著教材。

（二）協助學生建立專業認識，從通用英語逐漸過渡到商務英語

剛剛從高中踏入高職高專院校的新生，雖然經過了中學時期的英語學習，但是都屬于保守意義上的招考型英語學習，實際用處不大，而目前的高職高專院校的兩年課堂理論教學機制，也無法為學生開設太多的大學基礎英語課程，因此，只能要求新生一開始就直接學習商務英語課程。針對于高職高專院校這一特別狀況，高職高專院校英語教師應該在課堂之初就協助他們了解通用英語與商務英語的個性和特點，切忌給出一大堆的專業術語，而給新生造成畏難情緒。事實上，就某些層面而言，商務英語和通用英語的界線并沒有非常明顯。在課堂教學中，教師可以采用簡單的圖形符號來標示通用英語與商務英語的聯系，以幫助學生對于商務英語有比較明確的理性意識。

（三）學習西方文化知識，提高自我修養

商務英語雖然主體是一門語言學科，但其所涉及的知識面十分廣泛，除掌握基本的英語知識外，還需了解許多相關知識，作為商務英語專業的教師，更應注意時刻給自己“充電”，商務英語專業的老師，不僅要精通英語的基礎內容，知道商務公關禮儀，熟悉行業背景，更需要一定的實踐能力和豐富的實踐經驗。商務英語專業教師的這種實踐性和知識結構的復合性上的要求是必要的，因為第一，作為語言學科類教師，熟練掌握基本的英語知識，了解一定的語言學內容是英語教學的固有內容；第二，對現代教學方法以及中西方文化差異等各方面的知識的掌握也是更好地進行課堂教學的保證。在提高自我修養方面也是如此，對教師進行必要的培訓，提高教師的各項業務水平，培養老師從文化的角度來設計相關的教學內容和方法，對提高學生的商務文化意識修養有極大的幫助，達到教學相長的目的。

（四）培養實務型人才，訓練學生的思考能力和人際溝通能力

商務英語作為應用型學科，培養的應是復合型、應用型的人才，因此實踐能力的培養是關鍵。在課程體系的改革中，我們要時刻以培養學會的實務能力為終極目標，圍繞這個中心來采用教學方法。而實務能力的養成需要的是學生的獨立思考能力與人際交流能力，良好的社交能力、能給予學生在建立商務人脈關系上的極大幫助，增加他們的自信心；而獨立的思考能力則是培養競爭能力的關鍵要素，只有獨立思考才能激發創新，才能鍛煉競爭意識。

【參考文獻】

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（作者單位：浙江國際海運職業技術學院）